Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
36
CzęśćI.Aspektymedyczne
wykonywaniupodjętychprzeznieczynnościjakowyrazsamorealizującychsię
naturalnych,wewnętrznychpotrzebrozwojowychdziecka.Drugazasadamówi:
„patrznadziecko”.Pierwszewynikibadańtejmetodypedagogicznejzachęcają
dokontynuacji.
Moimmarzeniemjest,byjużprzystawianiudiagnozywtrakcieporadnictwa
genetycznegorodzicemoglipozbyćsięmyśleniaodefekciegenetycznymiswoje
spojrzenieskierowaćnaumiejętności,którenależałobywydobyćipoznać,ana-
stępnieokreślićrealnepotrzebydziecka.Wtakisposóbmoglibyśmyprzekreślać
negatywnyodbiór„upośledzenia”izastąpićjewiedząoróżnorodnościgenetycz-
nychnormrozwojowych.Jestto,byćmoże,wskazówka,jakunikaćnapiętno-
waniadzieci,pomagaćwbudowaniuichpewnościsiebieisamoakceptacji.Czy
dziśjesteśmywstaniezaspokajaćpotrzebydzieciodmiennych?Wchwili,gdy
genetykaklinicznaprzestajejużbyćnaukąoludziach„potamtejstronie”iich
problemachzdrowotnych,azaczynadotyczyćnaswszystkich,ukażdegomożna
zdiagnozowaćjednązmutacjiczyzmianpolimorficznychgenówpredysponują-
cychdoróżnychprzypadłości.Pytaniepowyższemawięcszczególnąwymowę.
