Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Spistreści
Rozdział1.Teoretycznyiempirycznystatuspojęciaempatii
1.1.Ryshistorycznydefiniowaniaterminu„empatia”
1.2.Empatiawróżnychnurtachpsychologii
1.3.Integracyjnemodeleempatii
1.4.Metodypomiaruempatii
Rozdział2.Empatiafilaremżyciaspołecznego
2.1.Ewolucyjneuzasadnienieznaczeniaempatiidlarelacjimiędzyludzkich
2.2.Empatiaarelacjespołeczne
2.3.RozwójempatiiwujęciuMartinaL.Hoffmana
2.4.Badanianadrozwojemorazznaczeniemempatiidlaróżnychobszarówfunkcjonowaniaczłowieka
Rozdział3.Teoriewychowaniadoempatii
3.1.Klasyczneteoriewychowaniadoempatii
3.2.Zjawiskoempatiiwnurciewychowaniadowspółczucia
3.3.Empatiawkoncepcjachpedagogicznychwychowaniamoralnego
3.4.Znaczenieempatiiwkoncepcjachwychowaniadopokoju
3.5.Empatiawteoriachmiędzykulturowejkoegzystencji
3.6.Wychowaniedospołecznejisystemowejempatii
3.7.Samoempatiajakoważnyzasóbosobowyjednostki
3.8.Znaczeniepedagogicznejrelacjiopiekun–dzieckowprocesiewychowania
3.9.Zestawieniekoncepcjiwychowaniadoempatii
Rozdział4.Wybraneprogramywychowaniadoempatii
4.1.Przeglądmetodrozwijającychempatię
4.2.Czynnikikulturowo-normatywneorazumiejętnościzwiększająceskutecznośćdziałańrozwijającychempatię
4.3.Empirycznieipoznawczopotwierdzoneprogramywychowaniadoempatii
Rozdział5.„Dobrykolega”–autorskiprogramwychowaniadoempatii
5.1.Kontekstyprawno-normatywneprogramu
5.2.Podstawyteoretyczno-empiryczne
5.3.Strukturaiceleszczegółoweprogramu„Dobrykolega”
5.4.Metodydydaktyczne
5.5.Analizaskutecznościoddziaływań
5.6.Implikacjepraktyczne
Dodatek
Scenariuszezajęćdoprogramu„Dobrykolega”
KwestionariuszEmpatiiQAACE
Literatura
Przypisy
