Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
ŚwiatbezCoubertina?Symulacje,hipotezy,projekcje
17
alibi(Amerykazostaławszakodkryta),leczjakosolidnagwarancjabezpieczeń-
stwazamysłu:skoroudałosięGrekom,toeksperymentolimpijskimusisięinam
wpełnipowieść.Olimpiastałasięteżprzyokazjiznakiemfrmowym,rozpozna-
walnymdlaznawców,adlapozostałych–tajemniczymźródłemniezwykłości,
sięgającejażdowyżynsakralizacji.
Niecodziennośćdoznańnastadionieolimpijskimodwołujesięoczywiściedo
istotysportujakotakiego,aleteż–wpełnejemocjiwersjiCoubertina–przekra-
czapułapjegostandardowychwymagań.Ważnyjestwięcstadion,razemzwa-
loramiuprawianychkonkurencjinaboiskachcałegoglobu,wszędzietamzatem,
gdziedotarłsportjakozestawzachowańijakoukładreguł.Równiedoniosły,jeśli
nieznacznieważniejszy,okazujesięwszelakojego„olimpijski”predykat.Ozna-
czaonmianowicie,żeniechodziwyłącznieozwyczajny,pospolityagonsportowy,
leczwłaśnieowydarzenieolimpijskie.
Odsłonięcieiutrwaleniewizerunkusportuolimpijskiegostanowizatemdrugi
powóddoautentycznejchwałybarona.Głosiłon–wewszystkichdziełachiprzez
całeżycie–nietylkoapoteozęsportujakopożytecznegozestawugierizabaw
(szczytowympunktemtegopoglądustałasięOdadosportu).Jednocześniezda-
wałsięostrzegaćprzedtraktowaniemstadionujakomiejscasamoczynnegospeł-
nianiasięwartości.Zaczynemifundamentemwartościniesąparametryfzyczne
przestrzeniiruchu,alesamrzeczywisty,myślącyiczującyczłowiek.
Zrefleksjinowożytnejflozofiprzyjąłiuznałzawłasnestanowiskopozwala-
jąceodróżnićbytodpowinności,awięcsport„jakijest”i„jakibyćpowinien”.Ze
starożytnościzaczerpnąłkoncepcjępedagogiiempirycznej:zanimwkroczyszna
stadionolimpijski,musiszprzejśćprzeztreningetyczny,odgimnazjonupoczyna-
jąc.Wejścienastadionjestotwartewyłączniedlaautentycznycholimpijczyków,
awięcosób,którerozumiejąsensbraterskiegospotkania,sensuszlachetniającej
perfekcjiorazsensuczciwejisprawiedliwejrywalizacji.Mówiącwprost,Coubertin
byłwielkimorędownikiemolimpijskiejedukacji,uznająckształcenieolimpijskiego
etosuilogosuzarówniekoniecznyskładnikolimpizmucoprzygotowanieieks-
presjęfzycznąorazsamąwalkęolaurzwycięzcy.
TaczęśćdorobkuCoubertina,narastającawmiaręupływulat,stanowinie-
ustającąinspiracjędlateorii,choćrównieżimpulsdlaznacznieskromniejszych
próbrozwinięciapraktykiedukacyjnej.PedagogicznepostulatyFrancuzadość
słabymechemodbijałysięwprzygotowaniuiprzeżywaniuigrzyskolimpijskich
jakoświętaczystoagonicznego,zwróconegogłówniekuwidowni.Sponsorujący
sportfnansiści,grzejącysięwjegoblaskupolitycy,działaczeimenadżerowie,
atakże„pochodnie”–ogółtrenerówizawodników,majądośćmglistepojęcieotej
właśniestroniewymagańimarzeńbarona.Jegooryginalnetekstyorazpodobne
wduchuwypowiedzikolejnychgeneracjikontynuatorówmyśliolimpijskiejsąpo
prostunieznane,awięcinieobecne.Miejscemdlanichstałysięekskluzywne
sympozja,konferencjeispecjalnewydawnictwa,czasemteżakcjepromocyjne
dladziatwyszkolnej.SamCoubertintakżeposzukiwałenklawywniezrealizowa-
nymzajegożyciaprojekcieMiędzynarodowejAkademiiOlimpijskiej.Naszczę-
ściewciążwystępujejakohasłoidentyfkacyjnedlacałegoruchuorazswoista
polisaubezpieczeniowa.
