Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
11
biezsygnalizowaniemgranicwypowiedzi,istotnychzpunktuwidzeniaodbioru
tekstujakocałościznaczącej.
WrozdzialeIIIprzedstawionoprzykładyzaburzeńspójnościwypowiedzi
pisemnychautorstwaobcokrajowców.Celemanalizybyłoustalenieprzyczyn
niedostatkówspójnościtekstuorazwskazanie,wjakisposóbbłędyspójno-
ściwpływająnaodbiórtekstu.Uchybieniadotyczyłynietylkonieumiejętnego
stosowaniaopisanychwrozdzialeItejpracyleksykalnychigramatycznychwy-
kładnikówspójności,aletakżeniewystarczającegozróżnicowaniastosowanych
wskaźnikównawiązania,brakuodniesieniawtekściepomimozastosowanego
wykładnikawięzimiędzywypowiedzeniowejczyniedostatkówwzakresiekom-
petencjileksykalnejautorówprac.
RozdziałIVstanowiegzemplifikacjętego,wjakisposóbprzeanalizowanewpo-
przednichczęściachpracywykładnikispójnościfunkcjonująwkonkretnychtekstach.
Wrozdzialetymzaprezentowanezostałyprzykładyanalizywybranychwypowiedzi
pisemnychreprezentującychkażdyzbadanychpoziomówzaawansowaniajęzykowe-
gopodkątemzastosowanychwpracachmechanizmówspójnościtekstu.
2.Charakterystykamateriałubadawczego
Przedmiotemopisusąwielozdaniowewypowiedzipisemneautorstwaosób
przystępującychdoegzaminucertyfikatowegozjęzykapolskiegojakoobcegona
poziomachB1(podstawowym),B2(średnimogólnym)orazC2(zaawansowa-
nym)zgromadzonewarchiwumPaństwowejKomisjiPoświadczaniaZnajomo-
ściJęzykaPolskiegojakoObcego.
Założeniempracyjestzbadanie,wjakisposóbzdającyradząsobiezbudowa-
niemspójnegotekstu.Ztegowzględupodczasanalizyniebranopoduwagęróż-
nychzmiennych,takichjak:wiek,płeć,krajpochodzeniaosobyzdającej,metoda
przyswajaniajęzykapolskiego.Niebadanotakżezależnościmiędzyrodzimymję-
zykiemzdającegoajęzykiempolskim.Uwzględnieniepowyższejkorelacjiwba-
daniachnadspójnościątekstujestmożliwe,jednakznaczniewykraczapozaramy
niniejszegoopracowania,wymagabowiemwłączeniawobszarbadawczytakich
zagadnień,jak:transferpozytywnyinegatywnywnauczaniujęzykówobcych,
bliskośćjęzykowa,pokrewieństwopomiędzyjęzykami.Analizakażdorazowo
musiałabywięcuwzględniaćrelacjemiędzysystemamigramatycznymiorazlin-
gwakulturami
2zestawianychjęzyków.
2Propagatorkąpojęciavlingwakultura”nagrunciepolskichbadańlingwistycznych
iglotodydaktycznychjestGrażynaZarzycka.Badaczkamianemlingwakulturyokreśla
silniezintegrowanącałość,naktórąskładająsięjęzykikultura.Językjestelementemkul-
tury,kulturadanegonaroduzaśkształtujejęzyk,którymposługująsięjejczłonkowie
(Zarzycka2004).
