Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
21
Pracesprawdzaioceniadwóchniezależnychegzaminatorów.Kryteriaocenysą
ustandaryzowaneiobejmują:wykonaniezadania(zgodnośćtreściztematem,
długość,forma,kompozycja),poprawnośćgramatycznątekstu,słownictwo,styl,
ortografięiinterpunkcję.
4.Metodaopracowaniamateriału
Pracamacharaktermateriałowo-opisowy.Wopisiemateriałuprzechodzę
odjednostkowychprzykładówdouogólnienia,stosujęwięcmetodęindukcyjną.
Analizaprowadzonajestnadwupoziomach:mikro(ekscerptówposzczególnych
wypowiedzi)imakro(całychwypowiedzi).
Zgromadzonymateriałzostałpogrupowanywedługkryteriumformalnego,
aprzeprowadzonaanalizamacharakterjakościowy.Przeprowadzenieanalizyob-
razującejilościowezależności,np.międzystosowanyminaposzczególnychpozio-
machzaawansowaniajęzykowegowykładnikamispójnościtekstu,okazałosięnie-
możliwezewzględunaspecyfikęmateriałubadawczego.Tekstysązróżnicowane
nietylkozewzględunaprzynależnośćgatunkową,aletakżepodwzględemdłu-
gości(wypowiedzipisemnenapoziomieC2sąpracaminajobszerniejszymi),co
woczywistysposóbstajesięczynnikiemwpływającymnaliczbęstosowanychwy-
kładnikówwięzi.Wrozprawieniezawartowięcanalizocharakterzestatystycznym.
Klasyfikacjawykładnikówspójnościzostałaopracowananapodstawiesyste-
matyzacjizawartychwpracachdotyczącychkoherencjitekstu11.Przedstawiony
wksiążcerejestrśrodkówwięzistworzonyzostałpodczasanalizypracpisemnych
zpoziomuC2,anastępnieuzupełnionyotewskaźniki,którychzabrakłowtek-
stachnanajwyższympoziomiezaawansowania,aktóreudałosięwyekscerpować
zpraczdającychnapoziomachB1iB2.Przykładywkażdymzrozdziałówpra-
cyanalizowanozgodniezprzyrostemzaawansowaniajęzykowego:odtekstów
napoziomiepodstawowym(B1),poprzeztekstypoziomuśredniegoogólnego
(B2),dotekstównanajwyższympoziomiezaawansowania(C2),takbypokazać
wzrostkompetencjizdającychizwiększającysięrepertuarstosowanychprzez
nichwskaźnikówspójności.
Przedstawionaanalizadotyczyspójnościzarównonapłaszczyźnieseman-
tycznejwypowiedzi(jesttotzw.spójnośćlinearna-kohezja),jakispójnościjako
fenomenuglobalnegowystępującegowcałymtekście(koherencja).Zewzględu
jednaknazłożonośćomawianegozjawiska,przyjmując,żeróżnerodzajespój-
nościprzenikająsięinakładająnasiebie,zrezygnowanozrozgraniczaniajejpo-
szczególnychtypów(Wyrwas,Sujkowska-Sobisz2005,s.152).
11Opracowaniapoświęconezagadnieniomspójnościtekstuzostałyszczegóło-
woomówionewczęścipoświęconejzałożeniommetodologicznympracy(zob.pod-
rozdz.5.3).
