Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
chowawców–jestopinia(skądinądbłędna)omałejatrakcyjnościzajęćzelemen-
tamipoezji.Tymczasemdzieciwykazująszczególnąwrażliwośćnajejpiękno
izajęciawarsztatowezpoezjiciesząsięzawszedużymzainteresowaniem.Zdoby-
cietakiegozainteresowaniajestjednakmożliwetylkowówczas,gdyrealizowane
sąwoneworyginalny,nietuzinkowysposób,odbiegającyodszkolnejrutyny.
Wrażliwośćizdolnośćodczuwaniapoezjimalejewrazzwiekiem,gdywprocesie
rozwojudzieckaniemadostateczniesilnychbodźcówemocjonalnych,któretę
wrażliwośćpowinnykształtowaćipogłębiać.
Wwarunkachkolonijno-obozowychmożliwedozrealizowaniasąróżnorodne
formyzajęćzwykorzystaniempoezji.Dzieci,zarównostarsze,jakimłodsze,
częstozabierajązesobąnakolonieksiążki,wśródktórychtrafiająsiętomiki
wierszy.Możnatowykorzystaćlubudaćsiępopomocdonajbliższejbiblioteki.
Zajęciapoetyckiepowinnybyćrealizowanewkameralnychwarunkach,miejscu
odizolowanymodniepożądanychhałasów,rozpraszającychuwagę.Dziecko,które
niezechcewziąćudziałunp.wkolonijnymkonkursierecytatorskim,niemożebyć
dotegozmuszane.Rolawychowawcypowinnasprowadzaćsięjedyniedożyczli-
wegozachęcania.Niekiedywartozajęciategorodzajupoprowadzićwwarunkach
plenerowych.Częstowierszprzeczytanywnietypowychokolicznościach(np.na
pomoście,wkajaku,podczaswycieczkirowerowej)stajesiębardziejczytelny,
mocniejprzemawiadosłuchaczyisilniejoddziałujenawyobraźnię.
Copewienczasprezentowanie(czytanie,recytowanie)wierszymożnauzu-
pełnićrozmowąnaichtemat,jednakniedokonującszczegółowejanalizywiersza,
alepozwalającsobienaswobodnąwymianęzdańikonfrontacjęwrażeń.Wy-
chowawcakolonijnypowinienstaraćsięzachęcićdziecidowyrażaniaopinii,
dokonywaniaocenposzczególnychtekstów.Wdyskusjimożnateżporuszyć
kwestięwykonaniaiinterpretacjiutworów.Należyprzytejokazjiprzekazaćwy-
chowankomkilkaistotnychuwagodnośniedosposobudeklamacji,emisjigłosu,
dykcji,sposobuoddychania.
Atrakcyjnąformąspotkaniazpoezjąmożebyćwspólneczytaniewierszywy-
branegoautorauzupełnioneinteresującymiwątkamizbiografiipoetyiwiado-
mościamioepoce,wktórejżyłitworzył.Ciekawąpropozycjąmogąbyćzajęcia
monotematyczne,np.czytaniewierszyokobietach,przyrodzie,sporcieczyteż
utworówożartobliwejtreści.Nakolejnychzajęciachdzieci,inspirowaneokolicz-
nościamizaaranżowanymiprzezwychowawcę,mogąpodjąćpróbęsamodziel-
negopisaniawierszy.Celemspotkańzpoezjąjestprzedewszystkimstworzenie
okazjidorozmowyowierszu,którapowinnapoprzedzaćpróbywystąpieńna
szerszymforum.Publicznaprezentacjawybranegopoematumusiwypływać
zwewnętrznejpotrzebypodzieleniasięprzeżyciamiiodczuciami,którewyzwolił
wdzieciachutwórpoetycki.
Wychowawcapowiniendążyćdotego,abydozajęćzelementamipoezjinie
wkradłasięnuda.Otokilkauwag,któremogąprzyczynićsiędozaktywizowania
wychowankówizwiększeniaichzainteresowaniatakąformązajęć:
14
Wstęp
