Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
46
Rozdział1.Podstawybadańnadprzyszłościąmłodzieży
[...]popierwsze,młodzieżjesttraktowanajakospołecznakategoriaobejmująca
kilkakohort,grupwieku,konkretnejednostkimłodewsensiechronologicznym
ibiologicznym,chociażniecałkiemidentycznepodwzględemswoichcechspo-
łecznych;podrugie,młodzieżjednakkojarzysiętakżezmłodością–abstrakcyjnym
pojęciem,konstrukcjąobejmującąokreślonecechypodlegającespołecznejwalory-
zacji.Wniektórychjęzykachniemaodrębnychterminówokreślających–takjak
wpolskimlubrosyjskim–młodzieżimłodość.Jeunesseiyouthodnosisięido
zbioruosobnikówwokreślonejgrupiewieku,idostanu,wjakimsięznajdują,lub
fazy,jakąprzeżywają65.
Młodzieżwrozumieniusocjologicznymniejestjedyniefenomenembio-
logicznym.Stanowinatomiastspecyficznąkategorięspołeczną,kształtowaną
wefekcierozwojuspołeczno-kulturowego66.Młodośćzatemniejesttylkona-
turalnymstanemfizjologicznymihormonalnym.Częstobywawsocjologii
ujmowanajakoUwartośćspołeczna”,elementkultury,Uinstytucja”społeczna67.
Wobectegopozycjamłodzieżywspołeczeństwiejestwyznaczana,opróczpra-
widłowościrozwojowych,przezczynnikiśrodowiskowe,kulturoweipanujące
warunkispołeczne.TakipoglądgłosząmiędzyinnymiHartmutM.Grieseczy
Klaus-JürgenTillmann,którzytwierdzą,żemłodośćtofenomenspołeczno-
-kulturowy,podporządkowanywswoichformachzjawiskowychwymiarom
historyczno-społecznym6;.Niektórzybadaczeuważają,żesystemspołecznej
kontroliokreślanyjestprzeznormywiekowe,któreorganizująiklasyfikują
cyklżyciajednostki.Normatywnesąoczekiwaniazwiązanezrozwojemczło-
wiekawdanymwieku,naskutekczegoodczuwaonpresjęuleganiaim.Doty-
czytowróżnymstopniuwszystkichludzi.Takieujęciewskazujenabardziej
społecznyniżbiologicznycharaktergłównychokresówcyklużyciaczłowieka
oraznaspołecznąregulacjęjegorozwoju69.PodobnerozumieniepojęciaUmło-
dzież”prezentujemiędzyinnymiJerzyWertenstein-Żuławski,nadającmu
65A.Kłoskowska,Socjologiamłodzieży:przeglądkoncepcji,UKulturaiSpołeczeństwo”19;7,
nr2,s.19.
66H.M.Griese,Socjologiczneteoriemłodzieży,dz.cyt.
67J.Chałasiński,Elementysocjologicznejteoriiwychowania[w:]Z.Grzelak(red.),Socjologo-
wieowychowaniu,Iskry,Warszawa197;,s.204.
6;K.-J.Tillmann,Teoriesocjalizacji...,dz.cyt.;H.M.Griese,Socjologiczneteoriemłodzieży,
dz.cyt.
69B.L.Neugarten,N.Datan,Sociologicalperspectiveonthelifecycle[w:]P.Baltes,K.W
.Schaie
(red.),Lifespandevelopmentalpsychology:Personalityandsocialization,AcademicPress,
NewYork1973;D.L.Featherman,Biography,society,andhistory:Indyvidualdevelopment
asapopulationprocess[w:]A.B.Sorensen,F.E.Weinert,L.R.Sherrod(red.),Humande-
velopmentandthelivecourse,LawrenceErlbaumAssociates,Publishers,Hillsdale19;6,
s.99–149;M.Kohli,J.W
.Meyer,Socialstructureandsocialconstructionoflifestage,UHu-
manDevelopment”19;6,Vol.26,No.3,s.106–116.
Smyla_Wzoryprzyszlosciosobistej.indb46
i
14.03.202211:58:01
