Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
10
Edukacjaliterackaikulturowa
Testemzostaliobjęcistudenciz5ośrodkówakademickichwpolsce:zKa-
tolickiegoUniwersytetuLubelskiego,zUniwersytetupedagogicznegowKra-
kowie,zUniwersytetuŚląskiego,zUniwersytetuGdańskiego,zOśrodka
DydaktycznegoUniwersytetuŚląskiegowRybniku1łącznie113osóbwpro-
porcjonalnymukładzie
5
.Niebyłoznaczącychróżnicwjakościwynikówuzy-
skiwanychprzezrespondentów,możnawięcpotraktowaćbadanągrupęjako
całość.Jednocześniezewzględunaznaczącerozproszenieośrodkówwróżnych
częściachpolskimożemymówić1wpewnymsensie1opowszechnościre-
zultatów
6
.
studencizostalipoproszeniointerpretacjęjednegozdwupodanychutwo-
rówpoetyckich,abyłytodowyboru:WiatrwzaułkuKonstantegoIldefonsa
GałczyńskiegoorazGłoswsprawiepornografiiWisławyszymborskiej.
51osóbwybrałowierszGałczyńskiego,361utwórWisławyszymbor-
skiej,261niepodjęłotegozadania.Zprzedstawionychwypowiedziwyłania
sięprzedewszystkimmałasprawnośćinterpretacyjna,brakdbałościokompo-
zycjęwypowiedzi.Na87practylko18czytasiębeztrudu.
InterpretacjęwierszaGałczyńskiegomożnapodzielićna4kategorie:
1
streszczenia(np.:
WwierszuIgnacego(!)Gałczyńskiegojestprzedstawiony
wiatrjakożywaistota.Wichuraterroryzujemiastojakbiesczarny);
1
linearneomówieniekolejnychzwrotek(np.:
wpierwszejzwrotcejest[ł],
wdrugiejstrofie[ł]);
1
dywagacjeowietrze(np.:
Tytułwierszawskazuje,iżwierszbędziepraw‑
dopodobnieowietrze,którywiałakuratzzaułka.Czymjestwiatr?Niczym
innymjakzjawiskiematmosferycznym,którymożebyćłagodnylubwiać
zdużąprędkością);
1
interpretacje,którychautorzyposzukujądlautworujakichśpolitycznych
lubspołecznychkontekstów(np.:Wiatrmożemyutożsamićzwybuchemja‑
kiegośbuntu,strajku,któryzalałulice.Buntującasięspołecznośćzazwyczaj
niszczyulice,krzyczy,wrzeszczy,gwiżdże.Taksamowiatr„waliłwściany,
pluł.Wkońcuustał.Takibuntmusiwkońcusięzakończyć”).
Wżadnejinterpretacjinieznalazłasięnawetpróbawskazaniaskamandryc-
kiegokontekstu,zabrakłojakiejkolwiekrefleksjihistorycznoliterackiej,trudno
teżokreślićmetodologię,którastanowiłabypodstawęprezentowanychwypo-
wiedzi.pracenatematwierszaGałczyńskiegosąkrótkie(napółstrony),nie-
5
Materiałyzinnychośrodkównaukowychpozyskanezostałydziękiwspółpracyzprofesora-
miZofiąBudrewicz,GrażynąTomaszewską,sławomiremJackiemŻurkiem.
6
80,0%badanychstudentówreprezentowałointeresującąnasspecjalnośćnauczycielską,
aokoło20%1specjalnośćdziennikarską(zUniwersytetuGdańskiego).prawiecałągrupęstano-
wiłykobiety(92,0%).Najwięcejmłodychmężczyzn,boaż20,0%,studiujenapolonistycewKa-
towicach.Większośćstudentów(96,0%)kończyłoliceumogólnokształcące,amaturęzjęzyka
polskiegozdawałonapoziomierozszerzonym(78,0%).ponadpołowabadanychpochodzizmia-
sta(około68%).
