Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Zdrowiejakoprzedmiotdyskursuwpedagogice
27
dyspozycjądotranscendencjiwkierunkuwyznaczanymprzezwyznawane
przezniegowartościsferyniematerialnej,któraprzejawiasięwpostacispe-
cyficznychformaktywnościidoświadczeniawewnętrznego(Heszen,Sęk,
2007,s.72;Heszen,2008).Wodniesieniudotegoujęciamożnaprzyjąć,że
dobrostanduchowytworzątewłaściwościpsychiczneczłowieka,któreod-
nosząsiędotranscendentnychwymiarówludzkiegoistnienia.Zadaniem
edukacjiwobszarzezdrowiaduchowegobędziezatemprzybliżaniewycho-
wankomświatauniwersalnychwartościizgodnychznimiwzorówżycia
orazudzielaniewsparciawposzukiwaniusensuwłasnejegzystencji.
K.Ostrowska,opisującintegralnymodelczłowiekaiwychowania,zauwa-
ża,żesytuacjaegzystencjalnaczłowiekadokonujesięwczterechrzeczywi-
stościach:biologicznej,psychicznej,społecznejiduchowej.Wtymkontek-
ściezewnętrzneoznakirozwoju-doktórychmożnazaliczyćmiędzyinnymi
sprawność,odpornośćiwytrzymałośćfizyczną,sprawnośćintelektualną,
umiejętnościpsychospołeczne,efektywnąrealizacjęrólspołecznychiurze-
czywistnianieuniwersalnychwartości-możnatraktowaćjakozadaniaroz-
wojowe,wktórychrealizacjinieocenionąrolęodgrywająedukacjaiwspar-
ciewychowawcze(2000).Zadaniatetożsamezprzedstawionymipowyżej
pozytywnymiwskaźnikamizdrowia,stądwpełniuzasadnionewydajesię
stwierdzenie,żezdrowierozumianejakozyczny,psychospołecznyiducho-
wydobrostanjestwpisanewpodstawowecelewychowaniaiedukacji.