Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
36
BartłomiejJ.Gabryś
Łatwość,zjakączęśćbadaczywzakresienaukozarządzaniupodchodzido
analizytekstuczydanychzapisanychwpostacitekstu,skłaniaautoradozwrócenia
uwaginakilkaelementówwarsztatunarzędziowego,którebardzoszybkomogąstać
sięprzyczynąporażkiwprocesiewykorzystywaniatejmetodywbadaniachnie-
reprezentatywnych.Zidentyfikowanyprzegląduproszczeńczywręczbłędówme-
todologicznychniejestostatecznyorazunikatowydladyskursuorganizacyjnego,
niemniejjednakwartosięznimzapoznaćiunikaćrównieżwinnychmetodach.
Możnazidentyfikowaćpięćpodstawowych,jednocześnienajczęściejpopełnia-
nychbłędówzwiązanychzanaliządyskursu.Należądonich:
-
braklubzbytnikłaanalizawynikającązezbytdużejliczbypodsumowań-ist-
niejetendencjadotworzeniametazmiennych,poziomówczyzakresów,wja-
kimdanezjawiskawystępują,choćjednocześniepozatymiprocesamidanenie
sątaknaprawdęanalizowane;szczególniedotyczytobadaczy,którzyprzywykli
doprezentowaniaokreślonychzmiennych,np.naróżnegotypuwykresach,zna-
dziejądostrzeżeniapotencjalnychrelacjiczyzależnościstatystycznieistotnych,
-
jednoznaczneopowiedzeniesiępojednejzestronbezświadomościtegoproce-
su-dodaniedorealizowanegoprocesubadawczegowłasnychelementówmoże
byćwskazane,czasemniezbędne,aczkolwiekkluczowawtymprocesiepozo-
stajeświadomośćtakpodejmowanychdziałań,
-
zbytdużaliczbacytatów-jestczęściowoprzeciwieństwempierwszegowyróż-
nionegobłęduinapierwszyrzutokazdajesięzapewniaćorzetelnościprze-
prowadzonychbadań;jesttoimylące,izgubnedlaanalizymającejcharakter
syntetycznyzewskazaniemokreślonychdziałańdlapraktyków,którzyniesą
wstaniewyodrębnićelementównajważniejszychzpunktuwidzeniazarządzania
rozwojemorganizacji,samocytowanieniejestanaliządyskursu;
-
błędniedobranapróbabadawcza-wielokrotniemożnabyłosięspotkaćznie-
uczciwościąbadawczą,gdywsposóbświadomytakmanipulujesięskładem
próbybadawczej,byudowodnićzgóryzałożonątezębadawczą,
-
analizowaniejedyniewybranychpunktówczasowychlubzdarzeń-tenbłądpo-
leganaskupianiusiętylkonatychkwestiach,któreszczególnieinteresująbada-
czalubktóreszczególniechcewyodrębnić,jednocześniecałkowiciepomijając
inne,byćmożenieażtakważnewodczuciubadacza,aczkolwiekciągleistotne
dlaprawidłowowykonanejanalizydyskursuorganizacyjnego.
Przedstawionebłędymająoczywiściecharakterdośćogólny,alemogąonesta-
nowićpunktwyjściadlaosób,którechcączachowaćrygorrzetelnościmetodolo-
gicznej,podejmująsięwyzwańbadawczychzwykorzystaniemrepertuaruzarówno
metodreprezentatywnych,jakiniereprezentatywnych.
4.Perspektywarozwojuadyskursorganizacyjny
Wrozwijającychsięorganizacjachznaczącaczęśćzachodzącychaktywnościzwią-
zanychzichdalszymfunkcjonowaniemprzybieraformęrozmów,wymianypoglą-
