Czas na…

Anna Guzy, Diana Jagodzińska, Maria Wacławek, Aleksandra Zok-Smoła

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-8012-640-4

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet Śląski

Rok wydania:

2015

Liczba stron:

390

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Guzy, Anna; Jagodzińska, Diana; Wacławek, Maria; Zok-Smoła, Aleksandra. Czas na…. Red. . Katowice: Uniwersytet Śląski, 2015, 390 s. ISBN 978-83-8012-640-4

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Guzy, A.

A1 Jagodzińska, D.

A1 Wacławek, M.

A1 Zok-Smoła, A.

T1 Czas na…

PB Uniwersytet Śląski

PP Katowice

YR 2015

SN 978-83-8012-640-4

Bibliografia BibTex:

@Book{ 155158, author = "Guzy, Anna and Jagodzińska, Diana and Wacławek, Maria and Zok-Smoła, Aleksandra", editor = "", title = "Czas na…", publisher = "Uniwersytet Śląski", year = "2015", address = "Katowice", isbn = "978-83-8012-640-4" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Guzy, Anna

AU - Jagodzińska, Diana

AU - Wacławek, Maria

AU - Zok-Smoła, Aleksandra

ED -

TI - Czas na…

PB - Uniwersytet Śląski

CY - Katowice

PY - 2015

SN - 978-83-8012-640-4

ER -

Netografia (standard APA):

Guzy, Anna; Jagodzińska, Diana; Wacławek, Maria; Zok-Smoła, Aleksandra. Czas na… [baza danych online] Katowice: Uniwersytet Śląski, 2015 [dostęp: 07 05 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/czas-na-anna-guzy-diana-jagodzinska-155158.

dydaktyka, czas, język, badania naukowe, naukowcy

Czas jest istotnym elementem badań naukowych. Niezależnie od tego, czy i w jakim stopniu zostanie włączony w przedmiot badań, zawsze jest czynnikiem determinującym działania badawcze. Nic bowiem w nauce nie odbywa się poza ramą czasową. Celem publ...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-8012-640-4

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet Śląski

Rok wydania:

2015

Liczba stron:

390

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp /9
Część ICzas na... kompetencję przestrzenną — nowy determinant kompetencji językowejAnna GuzyWprowadzenie /15
1. Kompetencja językowa dziecka (zarys problematyki) /18
1.1. Cechy języka dzieci 9‑- i 12-letnich /22
1.1.1. Słuchanie /24
1.1.2. M�wienie /27
1.1.3. Czytanie /31
1.1.4. Pisanie /34
1.1.5. Kształtowanie się pojęć /36
2.1. Wyobraźnia przestrzenna oraz jej kształtowanie /40
2. Komponenty kompetencji przestrzennej /40
2.2. Orientacja przestrzenna /49
2.3. Kompetencja przestrzenna /52
2.4. Przykładowe ćwiczenia stymulujące rozwój kompetencji przestrzennych uczniów na I i II etapie edukacyjnym /54
3. Wyrażenia werbalizujące kategorie przestrzenne /58
3.1. Środki językowe stosowane przez uczniów do opisu relacji przestrzennych (wyniki badań własnych) /61
4. Wyobraźnia przestrzenna a kompetencje językowe /69
5. Metodologia i opis badań własnych /72
6. Uzyskane wyniki badań /78
6.1. Umiejętność czytania ze zrozumieniem uczniów w klasie III /82
6.2. Umiejętność czytania ze zrozumieniem uczniów w klasie VI /87
6.3. Kompetencja przestrzenna a umiejętność czytania ze zrozumieniem (analiza korelacji) /93
6.4. Kompetencja graficzna uczni�w w klasie III /97
6.5. Kompetencja graficzna uczni�w w klasie VI /100
6.6. Kompetencja przestrzenna a sprawność graficzna (analiza korelacji) /103
7. Wnioski z badań /108
Zakończenie /121
Załącznik 1 — kwestionariusze testów czytania ze zrozumieniem /123
Test czytania ze zrozumieniem dla uczni�w klas III /123
Test czytania ze zrozumieniem dla uczni�w klas VI /125
Załącznik 2 — podział zadań w teście wyobraźni i orientacji przestrzennej /128
Test wyobraźni i orientacji przestrzennej dla klasy III i VI (wybrane zadania) /131
Załącznik 3 — zasady oceny poprawności graficznej pisma uczniów /133
Wykaz tabel i rysunk�w /136
Bibliografia /138
Część IICzas na... wspomnienia — językowy obraz szkoły w wypowiedziach absolwentówDiana JagodzińskaWprowadzenie /145
1. Opowieści wspomnieniowe /147
2. Szkoła w języku i kulturze /153
3. Szkoła we wspomnieniach absolwentów /162
4. Struktury kompozycyjne i czasowe wspomnień /172
Zakończenie /178
Wykaz tabel, wykres�w i schemat�w /180
Bibliografia /181
Część IIICzas na... stereotyp CHŁOPAKA i jego modyfikacje (na przykładzie wypowiedzi młodzieży)Maria WacławekWprowadzenie /187
1.1. Wokół stereotypu /192
1. Podstawy teoretyczne i metodologiczne /192
1.2. Rozwój poznawczy, psychofizyczny i socjalizacja młodych /200
1.3. Podstawy metodologiczne /207
1.3.1. Metoda ilościowo‑jakościowa jako droga postępowania badawczego /208
1.3.2. Badanie danych tekstowych i ankietowych /210
2. CHŁOPAK w badaniach słownikowych /215
2.1. Wyrazy pokrewne i bliskoznaczne /217
2.2. Młodość /219
2.3. Wygląd /219
2.4. Cechy charakteru, zachowanie, postawy /221
2.5. CHŁOPAK jako partner /222
2.6. Podsumowanie: schemat stereotypu CHŁOPAKA (na przykładzie S) /223
3.1. Charakterystyka pism objętych badaniem /225
3.1.1. „Filipinka” jako pismo reprezentujące młodzież i prasę młodzieżową z końca okresu PRL /225
3. CHŁOPAK w badaniach tekstowych /225
3.1.2. Wybrane nowsze pisma (POP i POL) /228
3.1.3. Objęte badaniem działy pism /234
3.1.4. Informacje wstępne /239
3.2. Nazwy, sposoby określania /241
3.3. Wiek /245
3.4. Opis /247
3.4.1. Wygląd /247
3.4.2. Cechy charakteru, zachowanie, postawy /250
3.4.3. Zainteresowania /255
3.5. Profile /256
3.5.1. CHŁOPAK jako kolega /257
3.5.2. CHŁOPAK jako uczeń /259
3.5.3. CHŁOPAK jako partner /261
3.6. Podsumowanie: schemat stereotypu CHŁOPAKA (na przykładzie F, POP i POL) /270
4. CHŁOPAK w badaniach ankietowych /273
4.1. Definicje i synonimy leksemów chłopak i chłopiec /274
4.1.1. Definicje chłopaka /275
4.1.2. Definicje chłopca /280
4.1.3. Synonimy leksemów chłopak i chłopiec /283
4.2. Opis /286
4.2.1. Wygląd /288
4.2.2. Cechy charakteru, zachowanie, postawy /295
4.2.3. Zainteresowania /301
4.2.4. Inne /303
4.3. Podsumowanie: schemat stereotypu CHŁOPAKA (na przykładzie A) /305
Zakończenie /307
Wykaz skr�t�w /311
Wykaz tabel, rysunk�w i schemat�w /312
Bibliografia /314
Część IVCzas na... wyrazy funkcyjne w szkoleAleksandra Zok-SmołaWprowadzenie /329
1. Pr�ba definicji /330
2. Miejsce przyimków, zaimków, spójników i partykuł w klasyfikacji wyrazów na części mowy /333
3. Wyrazy funkcyjne w podręcznikach dla gimnazjum /337
3.1. Partykuła /338
3.2. Przyimek /346
3.3. Sp�jnik /355
3.4. Zaimek /362
Zakończenie /375
Wykaz tabel /377
Bibliografia /378
Nota o Autorach /381
Summary /383
Резюме /385

Czasna…

Językidydaktyka

wbadaniachmłodychnaukowców

Brak wyników

Czas na…

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra