Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Kompetencjemedialnejakoefekt
edukacjimedialnej
Termin„edukacjamedialna”–zupełnieniesłusznie–wypierany
jestobecnie(zwłaszczawPolsce)przezpojęciemająceinne
znaczenie,amianowicie„kompetencjemedialne(cyfrowe,
informacyjne)”(por.Ptaszek2012).Wzwiązkuzdynamiczną
cyfryzacjąspołeczeństwwróżnychdokumentach
międzynarodowychorazkrajowychwielepiszesięostatniootych
właśniekompetencjach,zapominając,żesąonewynikiemszeregu
działańiinicjatywpodejmowanychnagruncieedukacjimedialnej.
Naróżnicęmiędzyedukacjąmedialną(media
education)akompetencjamimedialnymi(medialiteracy)zwracał
niejednokrotnieuwagęDavidBuckingham,podkreślając,
żeedukacjamedialnatoprocesuczeniainnych/uczeniasię
omediach,natomiastkompetencjemedialnesąwynikiem
irezultatemtegoprocesu(wiedzaorazumiejętności,jakieuczącysię
zdobyli)(Buckingham2003,s.4).
Odpoczątkuedukacjęmedialnąutożsamianotylkoiwyłącznie
zdziałaniemformalnymzarezerwowanymdlaszkołyoraz
skoncentrowanymnauczeniukrytycznegokorzystaniazmediów
(prasy,radia,telewizji,filmu).Jakdotejporyedukacjamedialna
wPolsce,pomimolicznychdebatidyskusjizarównonaszczeblu
instytucjonalnym,jakiakademickim,niedoczekałasięani
wprowadzeniaodrębnegoprzedmiotudoszkół,aniteż(nawzór
brytyjski)stworzeniamiędzyprzedmiotowegoprogramunauczania.
Łączonojączęstozpedagogikąmedialną.Jejzaryswrodzimej
literaturzenaukowej(pedagogicznej)pojawiłsięnapoczątkulat80.
XXwiekuwpracachpedagogaLudwikaBandury(1983),aktóra
następnierozwijanabyłaprzezWacławaStrykowskiego.Dlatego
drugiegocelempedagogikimedialnejbyło„[…]szukaniepewnych
podstawowych,wspólnych,potwierdzonychempirycznie
mechanizmówodbioruioddziaływaniamediów”(Strykowski1997,
s.17).Wrzeczywistościpedagogikamedialnastanowijedyniejeden
zobszarówedukacjimedialnej.
Współcześnieedukacjęmedialnąnależyrozumiećjednak
