Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
powodu,żewspółcześniewświadomościnauczyciela
królujeniepodzielnieobrazdzieckajako„systembraków”,
„systemzdeficytami”2.Wtakiejsytuacjiuważaon,
żedzieckojestniezdolnedorozwiązańitworzenia
sensownychkoncepcjidotyczącychrozumienia,własnej
sprawczości,działaniaorazocenyiprzewidywania3.
Książkajestpróbąopracowaniazagadnieńzwiązanych
zkompetencjamikreatywnyminauczycielawczesnej
edukacjidziecka.Czyrzeczywiście–jakpytaD.Klus-
Stańska–zniewolonyadministracyjnieibiurokratycznie
nauczycielzrzucazsiebieodpowiedzialność
zawychowawcząikształceniowąrzeczywistośćszkolną?4
Odpowiedźnatopytaniejestważne,gdyżkompetencje
nauczycieladecydująoprzebieguprocesuedukacyjnego,
ocharakterzedziałańnietylkojegosamego,ale
iuczniowskich.Stanowiąbowiemkontekstkształtowania
siętakichsamychkompetencjiupodopiecznych.
Wartonietylkoakcentowaćznaczenietych
kompetencji,aleizbadać,jakijestichrzeczywistystan
wśródnauczycielipraktykówspędzającychzuczniami
wielegodzinkażdegodnia.Czysąwtymobszarze
wzoramidlauczniów?Czyposiadanyprzeznichpoziom
kompetencjikreatywnychgwarantujesprawneinależyte
kształceniekreatywnościuczniów?Sątoistotnekwestie,
gdyżnauczycielcodzienniewchodziwinterakcje
zuczniami,którzymajązróżnicowanedoświadczenia
społeczneimożliwościuczeniasię,aponadtofunkcjonują
wrodzinachmającychokreślonyświatwartości.
Uczeń–gdypojmowaćgojakoosobę–jestcałością
indywidualną,niepowtarzalną,niemożnawięczgóryprzewidzieć,
przedjakimzadaniempostawinauczyciela,jakiproblemzada
mudorozwiązaniajakoosobazdananajegopomoc,jakoosoba,
którąnauczycielwspomagawrozwoju5.
Zarównouczeń,jakinauczycielmająokreślone
możliwości,naktóreskładasięwieleczynników(m.in.:
inteligencja,wiedza,umiejętności,kompetencje
społeczne,osobowość)determinującychsposób,wjaki
regulująoniswojestosunkizotoczeniem.Narozwój
