Pedagogika osób niepełnosprawnych. Program psychostymulacji dzieci w wieku przedszkolnym z deficytami i zaburzeniami rozwoju

Anna Franczyk, Katarzyna Krajewska

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-7850-436-8

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2013

Liczba stron:

125

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Franczyk, Anna; Krajewska, Katarzyna. Pedagogika osób niepełnosprawnych. Program psychostymulacji dzieci w wieku przedszkolnym z deficytami i zaburzeniami rozwoju. Red. . Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2013, 125 s. ISBN 978-83-7850-436-8

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Franczyk, A.

A1 Krajewska, K.

T1 Pedagogika osób niepełnosprawnych. Program psychostymulacji dzieci w wieku przedszkolnym z deficytami i zaburzeniami rozwoju

PB Oficyna Wydawnicza IMPULS

PP Kraków

YR 2013

SN 978-83-7850-436-8

Bibliografia BibTex:

@Book{ 66148, author = "Franczyk, Anna and Krajewska, Katarzyna", editor = "", title = "Pedagogika osób niepełnosprawnych. Program psychostymulacji dzieci w wieku przedszkolnym z deficytami i zaburzeniami rozwoju", publisher = "Oficyna Wydawnicza IMPULS", year = "2013", address = "Kraków", isbn = "978-83-7850-436-8" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Franczyk, Anna

AU - Krajewska, Katarzyna

ED -

TI - Pedagogika osób niepełnosprawnych. Program psychostymulacji dzieci w wieku przedszkolnym z deficytami i zaburzeniami rozwoju

PB - Oficyna Wydawnicza IMPULS

CY - Kraków

PY - 2013

SN - 978-83-7850-436-8

ER -

Netografia (standard APA):

Franczyk, Anna; Krajewska, Katarzyna. Pedagogika osób niepełnosprawnych. Program psychostymulacji dzieci w wieku przedszkolnym z deficytami i zaburzeniami rozwoju [baza danych online] Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2013 [dostęp: 30 04 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/pedagogika-osob-niepelnosprawnych-program-psychostymulacji-dzieci-w-anna-franczyk-katarzyna-66148.

księgarnia internetowa, wydawnictwo naukowe, pedag

Są to ćwiczenia i zabawy do wykorzystania w pracy dydaktyczno-terapeutycznej dla nauczycieli i terapeutów pracujących z dziećmi o specyficznych potrzebach edukacyjnych. Program przeznaczony jest do realizacji w pracy terapeutycznej w przedszkolach...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7850-436-8

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2013

Liczba stron:

125

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Przedmowa6
1. Dla kogo przewidziany jest program?8
2. Cele programu10
3. Metody, formy i zasady pracy wykorzystywane przy realizacji programu11
4. Współpraca z rodzicami13
5. Treść i struktura programu14
6. Funkcjonowanie w środowisku16
6.1. Czynności samoobsługowe17
6.2. Nawiązywanie kontaktów społeczno-emocjonalnych20
6.2.1. Dziecko poznaje siebie21
6.2.2. Dziecko i jego rodzina23
6.2.3. Dziecko wśród innych dzieci24
I. Poziom zmysłowy — czyli poznawanie poprzez zmysły26
1. Ćwiczenia rozwijające zmysł dotyku27
1.1. Ćwiczenia zmierzające do poznania samego siebie28
1.2. Ćwiczenia zmierzające do poznania doznań termicznych29
1.3. Ćwiczenia zmierzające do rozpoznania różnych struktur powierzchniowych30
1.4. Ćwiczenia zmierzające do poznania drugiej osoby, sposobów komunikowania się z drugim człowiekiem, przekazywania mu informacji i emocji32
2. Ćwiczenia rozwijające zmysł smaku i węchu33
3. Ćwiczenia rozwijające percepcję wzrokową i koordynację wzrokowo-ruchową34
4. Ćwiczenia rozwijające percepcję słuchową37
4.1. Ćwiczenia wrażliwości słuchowej37
4.2. Ćwiczenia wstępne do nauki mowy39
5. Ćwiczenia rozwijające sprawność ruchową43
II. Poziom poznawczy45
1. Ćwiczenia rozwijające percepcję i pamięć wzrokową46
2. Ćwiczenia percepcji, pamięci słuchowej i koordynacji słuchowo-ruchowej50
2.1. Ćwiczenia wrażliwości słuchowej50
2.2. Ćwiczenia spostrzegawczości słuchowej i koordynacji słuchowo-ruchowej52
3. Rozwój mowy i myślenia53
4. Ćwiczenia motoryki dużej i małej57
5. Ćwiczenia orientacji przestrzennej61
5.1. Ćwiczenia rozwijające orientację w schemacie własnego ciała62
5.2. Ćwiczenia orientacji w schemacie ciała drugiej osoby stojącej naprzeciw64
5.3. Ćwiczenia orientacji w przestrzeni65
III. Poziom odkrywczo-badawczy67
1. Ćwiczenia rozwijające i usprawniające percepcję wzrokową i koordynację wzrokowo-ruchową67
2. Ćwiczenia percepcji i pamięci słuchowej oraz koordynacji słuchowo-ruchowej74
2.1. Ćwiczenia wrażliwości słuchowej i różnicowanie dźwięków niewchodzących w skład mowy ludzkiej75
2.2. Ćwiczenia rytmizujące77
2.3. Ćwiczenia rozwijające mowę, myślenie i wzbogacające słownik78
3. Ćwiczenia motoryki dużej i małej81
4. Ćwiczenia orientacji przestrzennej88
4.1. Zabawy doskonalące świadomość własnego ciała oraz ćwiczenia wdrażające do gospodarowania własnymi ruchami89
4.2. Zabawy rozwijające pojęcia dotyczące kierunków w przestrzeni90
4.3. Ćwiczenia i zabawy wyrabiające orientację w schemacie drugiej osoby90
4.4. Zabawy kształtujące określenia dotyczące położenia przedmiotów w przestrzeni (określanie miejsca, kierunku)91
4.5. Zabawy rozwijające pamięć ruchową i koordynację wzrokowo-ruchową92
IV. Poziom abstrakcyjno-symboliczny93
1. Ćwiczenia z zakresu percepcji wzrokowej93
2. Ćwiczenia w zakresie percepcji słuchowej98
2.1. Ćwiczenia rozwijające słuch fonematyczny oraz analizę i syntezę słuchową99
2.2. Ćwiczenia z zakresu rozwoju słuchu fonetycznego104
2.3. Ćwiczenia doskonalące pamięć słuchową i słowną106
3. Ćwiczenia motoryki dużej i małej108
4. Ćwiczenia orientacji przestrzennej i kierunkowej115
4.1. Ćwiczenia kształtujące orientację w kierunkach oraz pamięć ruchową115
4.2. Ćwiczenia rozwijające wyobraźnię kinestetyczno-wzrokowo-ruchową116
4.3. Ćwiczenia wdrażające do zwalniania napięcia stawowo-mięśniowego motoryki małej dłoni i palców117
4.4. Ćwiczenia grafomotoryczne przygotowujące do nauki pisania117
Bibliografia118
Załączniki121
Załącznik nr 1121