Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Z.Kwieciński,B.Śliwerski,Pedagogika.Podręcznikakademicki.T.1,Warszawa2003
ISBN83-01-14055-0,©byWNPWN2003
Rozdział2.Metodyzbieraniadanychwbadaniachpedagogicznych
45
Jeślinaszaanalizasłużyłabyzebraniumateriałówdotyczącychpodziałuról
rodzinnychpomiędzyojcaimatkę,jakijestpropagowanywpodręczniku,tona
poziomiejawnymmoglibyśmypoliczyćinterakcje,któreojciecimatkanawiązują
zdziećmi,czynnościzwiązanezżyciemdomowym,podejmowaneprzezobojga
rodziców,rodzajeisferyaktywnościojcaimatkiitd.Takiezestawieniaodkryłyby
strukturędystrybucjiobowiązkówrodzinnychpomiędzykobietęimężczyznę.
Zprzytoczonegomateriałumożnawyprowadzićdanepokazujące,żeojciecjest
wyraźnieprzezautorówpodręcznikalokowanypozarodziną.Wdomujedynie
odpoczywa,niepoświęcającdzieciomzbytwieleczasu.Najczęściejwystępuje
wobecnichwrolisrogiegorodzica.Matkanatomiastjestosobąłagodną,ciągle
przebywającązdziećmi,troszczącąsięonieiomęża,ofiarną,przejmującąna
siebiewieleobowiązków.Tylezebranedane.
Przechodzącnapoziomukryty,możemyzapytać,cooznaczaprzekazywanie
takiegoobrazurodzinywpodręczniku.Powiemywtedy,żeautorzywprowadzają
sztywnymodelrólrodzicielskich,przypisująckażdemuznichokreśloneobowiązki.
Atomożeoznaczać,żeukrytyprzekazpodręcznikamanacelubudowanie
komplementarnegowzorcarodziny,którydziecipowinnysobieprzyswoić.
Mężczyźniprzebywająpozadomem,nieinteresującsięswoimidziećmi.Kobiety
nigdyniewychodzązdomu,wyłączniezajmującsiędziećmi.Chłopcybędą
prawdopodobnieidentyfikowaćsięzbohateremmęskim,adziewczynkizżeńskim,
cozresztąwynikaztypowegodla9-latkówkonformizmumoralnego.Odniesienie
takichrezultatówanalizydorzeczywistychwarunkówżyciapolskichrodzinmoże
namwskazaćanachronizmproponowanegowpodręcznikachpodziałuspołecznych
rólojcówimatek.
Przykładowaanalizagrykomputerowej
Włączamykomputer.Jesteśmybadaczamiuzbrojonymiwkartkęiołówek.Rusza
gra.Najpierwanalizujemyjejjawnątreść.
Otwierasięopcja„wybierzsobiepojazd”.Wszystkiesamochodysąbardzoszybkie.
Gratoczysięnaplanszyobrazującejamerykańskieprzedmieście.Sątamjezdnie
ichodnikibezoddzielającychjekrawężników.Dalejodsłaniająsiętrawnikiprzed
domamibezogrodzenia.Naulicytoczysięzwyczajneżycie,chodząponiejludzie,
jeżdżąsamochody.Naciskającnaklawiaturę,poruszamyswójpojazd.Zauważamy,że
jedziealbobardzoszybko,albowcale.Wszystkiezakrętynanaszejdrodzesąpod
kątem90stopni.Takwięczakażdymrazemwpadamynachodniki,przejeżdżając
ludzi,uderzającwdomyirozbijającinnesamochody.Wtakichsytuacjachpojawiasię
policja,któraenergicznieuderzawnaszsamochód.Nicpozatymsięnamniedzieje.
Możemyjechaćdalejiprzejeżdżaćkolejneosoby.Trwatotakdługo,dopókinasz
samochódsięnierozpadnie.Potemmożemyruszaćnanowo.
Jeślianalizujemytenobrazwceluustaleniawychowawczychskutków
zetknięciasiędzieckaztakągrą,tonapoziomieprzekazujawnegomożemy
policzyćzakrętynadrodze,liczbęprzejechanychprzechodniów,zniszczonych
