Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Spistreści
Przedmowa
CZĘŚĆI
PODSTAWYEPISTEMOLOGICZNE,ONTOLOGICZNE
IAKSJOLOGICZNEDYSCYPLINY
ORAZKATEGORIEPOJĘCIOWEPEDAGOGIKISPOŁECZNEJ
Rozdział1.Wprowadzeniewproblematykę-wymiarypedagogiki
społecznej(humanistyczny,społeczno-kulturowy,aksjologiczny)
1.1.Pedagogikaspołecznawzwiązkuzinnyminaukamispołecznymiihumanis-
tycznymi
1.1.1.Dyskusjaopojęciunauki
1.1.2.Pytanie(a)opedagogikęspołecznąijejzwiązkizinnymidyscyplinami
1.2.Punktwidzenia–perspektywaspołeczno-pedagogiczna
1.2.1.Jakmożnapojmowaćpojęcia„punktwidzenia”/„perspektywa”?
1.2.2.Propozycjapunktuwidzeniapedagogikispołecznej
1.3.Wymiarhumanistycznyispołeczno-kulturowypedagogikispołecznej:kon-
cepcjaczłowiekaijegozwiązkówzrzeczywistością
1.3.1.Punktwyjścia–osobowośćjakosystem„ustosunkowańwobecświata”
1.3.2.Relacyjnakoncepcjaczłowiekawpedagogicespołecznej
1.4.Wymiaraksjologicznypedagogikispołecznej:międzyteoriąaideologią
1.4.1.Ideologiaijejznaczenie
1.4.2.Wartościiichobecnośćwrefleksjispołeczno-pedagogicznej(Anna
Walczak)
1.5.Podsumowanie
11
18
20
20
24
31
31
33
36
36
38
45
45
48
52
Rozdział2.Środowiskożyciaijegoprzetwarzaniewtokupracyspołecznej
54
2.1.Środowiskożyciaijegoprzetwarzanie
54
2.2.Siły(indywidualneizbiorowe),ichposzukiwanieiwspomaganieakoncepcja
wsparciaspołecznego
65
2.3.Pracaspołeczna,jejwymiarrelacyjnyianimacyjny
72
2.4.Podsumowanie
76
