Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
2.Jakmożnawykorzystywaćbadaniejakościoweijakniemożna
31
i„ilościowe”,możebyćkwestionowany.Wtejksiążcewskazujęnawieletakich
dychotomiiorazskrajnościwnaukachspołecznychjakonaelementywysocenie-
bezpieczne.Wnajlepszymraziestanowiąonewrękachnauczycielinarzędzie,umo-
żliwiającestudentompostawieniepierwszegokrokuwtrudnejdziedzinie–pomagają
namopanowaćżargon.Wnajgorszymprzypadkunatomiastsąwymówkąwobec
brakupomysłów.Sprzyjająprzekształcaniusięgrupbadaczywe„wrogieobozy”,
którychprzedstawicieleniesąskłonniuczyćsięodsiebienawzajem.
Oczywiście,takiedysputyprowadzonezwygodnegofotelasąmniejznaczące
niżprostytestpolegającynaodpowiedzinapytanie:„Jakiegorodzajupracawyda-
jesiędlamnienajodpowiedniejsza?”Wskazujenatopunkt6wtabeli2.1.Howard
Beckerwykorzystujedanejakościoweitaktokomentuje:
Przeprowadziłemtegotypubadanie,alezatymfaktemkryjesięwybórocharakterzeraczej
praktycznymniżideologicznym.Byłotocoś,naczymsięznałem,wczymznajdywałemprzyjem-
nośćidlategowłaśniebyłemkonsekwentny(1998,s.6).
Jakjednakdodaje,„wybór,któregodokonał”,nieuczyniłgoślepymnawartości
podejściailościowego:
Zawszebyłemotwartynamożliwościinnychmetod(dopókiniebyłymionenarzucanejak
dogmatyreligijne)izawszeuważałemzaszczególniepozytywnemyślenieowłasnychdziałaniach
podkątemtego,comogązyskać,wykorzystującbadaniasondażowelubmodelmatematyczny
(tamże).
Okazujesię,żeczasamiopłacasięnietylko,jakzauważaBecker,myślećobada-
niachjakościowychprzezpryzmatdziałańilościowych.Pomocnebywarównieżpo-
łączeniemetodilościowychijakościowych.Jakwykażęwrozdziale14,prostetabu-
laryzacjemogąbyćużytecznymnarzędziemumożliwiającymwykrycieprzypadków
odchyleń.
Wpodrozdzialetymposłużyłemsięprzykładem,abywykazaćznaczeniedokład-
negoprzemyśleniaproblemubadawczegoprzeddokonaniemwyborumetody.Ale,
jakzasugerowałemjużwcześniej,sytuacjajestbardziejskomplikowana.
2.4.Postrzeganiebadańwkontekście
odmiennychmodeli
Lepiejzrozumiemytrudnościzwiązanezproblememkryjącymsięwtytuleni-
niejszegopodrozdziału,gdypowrócimydopunktu6tabeli2.1.Czyjestemszczegól-
niezwiązanyzokreślonymmodelembadawczym,łączącymsięzkonkretnąmetodo-
logią?Modelestanowiącałościowąoprawędlapostrzeganiarzeczywistości.Ożywiają
onepojęcia,którymiposługujemysię,definiującproblembadawczy.
Wprzytoczonymwcześniejprzykładzieproblemzostałokreślonywterminach
wyrażającychrelacjęmiędzyzmiennąniezależną(„trudnościpsychospołeczne”)
