Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.5.Materiałkształcenia
37
3.
Określenierodzajupowiązańmiędzyelementami.Powiązania(relacje)
międzyelementamimateriałumogąmiećcharakterbądźlogiczny(wynikanie),
bądźdydaktyczny(ułatwianieuczeniasię).Strzałki(łukizorientowane)będą
wskazywaćelementlogicznielubdydaktyczniewtórny(y)wobecdanego
elementu(x).Określmynastępującepowiązaniaelementówwybranegotematu:
x——
oy
oznacza,żeopanowanieelementuxjestkonieczne,bystudent
mógłopanowaćelementy,
x––oy
oznacza,żeopanowanieelementuxznacznieułatwiaopanowanie
elementuy.
Będątopowiązaniahipotetyczne,ustalonewedługprzekonaniaautora(grupy
autorów)analizy.Trudnobyłobyjeudowodnićempiryczniezewzględuna
uzależnienieprzewidywanychprawidłowościodkontekstukształceniaiod
indywidualnychstrategiiuczeniasięstudentów.
4.
Sporządzeniegrafu.Grafjestrysunkowymprzedstawieniemogółupowiązań
międzyelementamiwybranegozakresumateriału.Elementyrozmieszczamy
odlewejdoprawej,starającsięojaknajwiększąprostotęrysunku.Oto
przykładgrafudlawybranegotematu:
Rys.1.4.Grafstrukturymateriałutematu„Operacjonalizacjacelówkształcenia”
5.
Interpretacjaanalitycznagrafu.Interpretującgraf,staramysięokreślićrolę
poszczególnychelementówwwybranymzakresiemateriałuiwytyczyć
najkorzystniejsześcieżkidydaktycznewewnątrzniego.Wrozważanym
przykładzieelementem„wejścia”(strzałkiwyłączniewychodząodtego
elementu)jest1(pojęciecelukształcenia),elementem„centralnym”(naj-
więcejpowiązań)jest3(celeoperacyjne),aelementem„wyjścia”(strzałki
wyłączniezmierzajądotegoelementu)jest5(błędyoperacjonalizacji
celów).Zauważmy,żebłędyoperacjonalizacjisąmocniejpowiązanezpoję-
ciemceluoperacyjnego(zniezrozumieniemtegopojęcia)niżztechniczną
procedurąoperacjonalizacji.Długa(systematyczna)ścieżkadydaktyczna
prowadziszlakiem1–2–4–3–5,akrótka(powtórzeniowa)szlakiem
1–3–5.
6.
Interpretacjaposzerzonagrafu.Interpretacjatapoleganaustaleniu(iewen-
tualnymwyrysowaniu)najważniejszychelementówmateriału,wcześniejszych
