Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie9
typu:Najakitematprzygotowaćzajęciaedukacyjne?;Jakje
zorganizować?;Cobraćpoduwagę,przygotowującje?;Jakprze‑
biegły?;Coudoskonalić?;oraz,wreszcie–pytaniatakiejak:Jak
sięprzygotowałem/przygotowałamdozajęć?;Cosprawiłominaj‑
większątrudnośćwtrakciezajęć?;Czyiwjakimstopniuczułem
się/czułamsięusatysfakcjonowany/usatysfakcjonowanawtrakcie
ipozajęciachzdziećmi?;Nadczymjeszczemuszępopracować?.
Byćrefleksyjnymnauczycielemtoznaczyumiećstawiaćpytania
irozumieć,dlaczegouczniowiemająpotrzebęichstawiania5.To
znaczyumiećprawidłowoodczytywaćznaczeniezdańpytajnych,
np.o:
–istotę–treśćrzeczy,zjawisk,procesów,zdarzeń,znaczenia,rozu‑
mienieterminów,pojęć;
–genezę–powstanierzeczy,procesów,zjawisk,zdarzeń;
–treść–znaczenieterminówipojęć;przynależnośćrzeczy,zja‑
wisk,procesów,wydarzeń;
–właściwości–cechyrzeczy,zjawisk,procesów;
–celdziałania;
–sposób–metodydziałania;
–możliwości–prawdopodobieństwowystępowaniarzeczy,zja‑
wisk,zdarzeń;
–przyczynęrzeczy,zjawisk,procesów;
–skutekczynów,zdarzeń,procesów;
–sprawcęzdarzeń,czynów,procesów;
–warunkiwystępowaniarzeczy,zjawisk,zdarzeń,procesów;prze‑
bieg,rozwój,zmiennośćrzeczy,zjawisk,procesów;
–związkiizależnościmiędzyzjawiskami,procesami,wydarze‑
niami;
–podobieństwairóżnicemiędzyzjawiskami,procesami,zdarze‑
niami;
–ilość–wartośćrzeczy,zjawisk;
–prawdęifałsz;
5E.Rostańska:Rozmowawszkole.Mówienieisłuchaniewklasachpoczątko‑
wych.Warszawa–Kraków1995;E.Rostańska:Aktywnośćjęzykowajakocecharela‑
cjidziecko–dorosły.DąbrowaGórnicza2011,s.47–58.
