Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Warunkiautorytetunauczyciela
żadennauczyciel,nawetowysokichkompetencjachmeryto-
rycznych,niebędzienigdymógłbyćpostrzeganyjakoauto-
rytet.Drugiwarunektoautentycznyzasóbposiadanejprzez
nauczycielawiedzyisposób,wjakidzielisięniązeswoimi
uczniami.Kolejnymzesposobówwywieraniawpływunauczy-
cielanauczniówjestświadomebudowaniewłasnegoautory-
tetuzwykorzystaniemmocnychstroniposiadanychatutów.
Znającwłasnepreferencje,nauczycielmożedokonaćwyboru
grupy,zktórąchcepracowaćiwktórejmożeliczyćnaakcep-
tacjęiuznanie.Jeślizaśniemamożliwośćdostosowaniagrupy
uczniówdowłasnychpreferencji,powinienswojeszczególnie
wartościowecechydostosowaćdopotrzebswoichuczniów.
Woddziaływaniunainnychszczególnieważnyjestosobisty
entuzjazmorazpozytywneemocje,jakiewkładamywkontakt
zinnymi,jakrównieżto,comamyimdozaproponowania.
Nauczycielpowinienwiedzieć,żebudowanieautorytetu
poleganatworzeniuwświadomościdzieckapozytywnych
sądówiprzekonańnatematswojejosobyprzezwykazywanie
sięwiedząwróżnychdziedzinach,mądrościążyciową,umiejęt-
nościąrozwiązywaniatrudnychzadańisytuacji,odpowiedzial-
nościąidotrzymywaniemdanegosłowa.Budowanieautory-
tetutotakżekształtowanieudzieckawobecosobynauczyciela
emocjiopozytywnymzabarwieniu,takichjakpodziw,zainte-
resowanie,szacunekitp.
Nauczyciel,któremuzależynabudowaniuautentycznego
autorytetuwśródswoichuczniów,powinienwięcdbaćzarówno
osferęwiedzy,jakiemocji,powinienwzbudzićwuczniach
wiaręwprawdziwośćisłusznośćswoichwypowiedzi,atakże
znaćiumiejętniereagowaćnapotrzebypsychiczneswoich
wychowanków.Byskuteczniefunkcjonowaćwobutychobsza-
rach,powiniendbaćirozbudowywaćwsposóbcelowyswoją
pedagogicznąosobowość.Pedeutologiawyróżniadwiegrupy
cechosobowościowychnauczyciela:pozytywneinegatywne.
Dopozytywnychzaliczamy:sprawiedliwy,życzliwy,wyro-
zumiały,cierpliwy,opanowany,cieszysięzaufaniem,chętnie
41
