Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
40
1.Wstęp
Najmniejwłaściwy,aleprzecieżwpisanywkompetencje
zawodowenauczyciela,jestautorytetwypływającyzwładzy
iwynikającyzprawa,anawetwjakimśsensieobowiązkukon-
trolowania,ocenyczychoćbykaraniawrazienaruszaniaobo-
wiązującychregułpostępowania.Wtymprzypadku,podobnie
jakwpoprzednim,ważnajestkonsekwencja,aprzedewszyst-
kimprzestrzeganiereguł.Problemembowiemniejesttwarde
prawo,aleprawo,leczkorzystanieztegotypuuprawnień
wsposóbkoniunkturalny,subiektywnyczyzgołapozbawiony
jakichkolwiekczytelnychzasad.
Pytającuczniówoto,ktojestdlanichautorytetem,otrzy-
mujemyczęstobardzoróżne,niekiedykrańcowoodmienne
odpowiedzi.Dlajednychjestważne,bynauczycielprowadził
lekcjewinteresującysposób.Dladrugich,bysprawiedliwie
oceniał.Jeszczedlainnych,bymożnasięnimbyłopochwalić
wjakimśśrodowisku.Nauczycielstanowidlauczniówwzór
osobowyidlategoważnejestdostosowanieswojegowizerunku
iproponowanychformnauczycielskiejaktywnościdonajważ-
niejszychpotrzebuczniów.Tezaśsąróżnenaróżnychetapach
kształcenia,anawetwramachposzczególnychprzedmiotów.
Młodszedziecibędąpreferowałyprzedewszystkimokazywa-
nieciepła,nawiązywaniebliskichwięziizwiązkówemocjonal-
nych,serdecznośćiżyczliwość.Starszechciałyby,abynauczyciel
respektowałichdojrzałośćitraktowałjepartnersko.Ucznio-
wiestarszychklasszkółpodstawowych,ajeszczebardziejmło-
dzieższkółponadpodstawowychchcielibyzapewneznaleźć
wswoimnauczycieluprzedewszystkimodpowiednipoziom
wiedzymerytorycznejiumiejętnośćdzieleniasięniąpodczas
zajęć.Zkłopotemwyrobiąwłaściwyautorytetwśróduczniów
nauczyciele,którzyniepotrafiąprzekazywaćwiedzywsposób
przystępnyizrozumiały,którzyniepotrafiązainteresowaćtym,
corobią,prowadząnudnelekcjeimajątrudnośćzutrzymaniem
dyscypliny.Jednymzpodstawowychwarunkówwypracowania
właściwegoautorytetuprzeznauczycielajesttraktowanieucznia
wsposóbnieuwłaczającyjegogodnościosobistej.Beztego
