Badania jakościowe t.1

Dariusz Jemielniak

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-01-20657-4

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe PWN

Rok wydania:

2012

Liczba stron:

270

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

. Badania jakościowe t.1. Red. Jemielniak, Dariusz . Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2012, 270 s. ISBN 978-83-01-20657-4

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A2 Jemielniak, D.

T1 Badania jakościowe t.1

PB Wydawnictwo Naukowe PWN

PP Warszawa

YR 2012

SN 978-83-01-20657-4

Bibliografia BibTex:

@Book{ 42564, author = "", editor = "Jemielniak, Dariusz", title = "Badania jakościowe t.1", publisher = "Wydawnictwo Naukowe PWN", year = "2012", address = "Warszawa", isbn = "978-83-01-20657-4" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU -

ED - Jemielniak, Dariusz

TI - Badania jakościowe t.1

PB - Wydawnictwo Naukowe PWN

CY - Warszawa

PY - 2012

SN - 978-83-01-20657-4

ER -

Netografia (standard APA):

. Red. Jemielniak, Dariusz. Badania jakościowe t.1 [baza danych online] Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 2012 [dostęp: 23 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/badania-jakosciowe-t1-dariusz-jemielniak-42564.

socjologia, badania jakościowe

Tom 1 skupia się na głównych teoriach w ramach badań jakościowych, prezentując również podstawowe problemy, jakie może napotkać badacz w trakcie projektowania, a następnie realizacji badań. Dokładnie omówiono w nim takie podejścia, jak antropologi...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-01-20657-4

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe PWN

Rok wydania:

2012

Liczba stron:

270

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wprowadzenie. Czym są badania jakościowe? (Dariusz Jemielniak)10
ROZDZIAŁ 1. Projektowanie badania jakościowego (Agata Stasik, Adam Gendźwiłł)18
1.1. Teoria a problem, czyli o formułowaniu problemu badawczego20
1.2. Problem a metoda, czyli o doborze metod27
1.3. Metoda a realizacja badania, czyli o zasobach niezbędnych do prowadzenia badań31
1.4. Podsumowanie37
Polecane lektury37
Bibliografia38
ROZDZIAŁ 2. Etyka w badaniach jakościowych (Sylwia Ciuk, Dominika Latusek-Jurczak)40
2.1. Tworzenie projektu badawczego a kwestie etyczne42
2.2. Uzyskanie zgody na badanie43
2.3. Ochrona danych i tożsamości badanych48
2.4. Utrzymywanie relacji z badanymi50
2.5. Prezentacja wyników badań w terenie53
2.6. Podsumowanie54
Bibliografia56
Polecane lektury56
ROZDZIAŁ 3. Pułapki i dylematy w badaniach jakościowych (Beata Glinka, Przemysław Hensel)58
3.1. Typowe pułapki w badaniach jakościowych58
3.2. Projekt badania61
3.3. Prowadzenie badania64
3.4. Wnioskowanie i przygotowywanie tekstów67
3.5. Podsumowanie71
Bibliografia71
Polecane lektury71
ROZDZIAŁ 4. Znaczenie paradygmatów w badaniach jakościowych (Bartosz Sławecki)74
4.1. Paradygmaty w naukach społecznych75
4.1.1. Pojęcie i znaczenie paradygmatów w nauce75
4.1.2. Nauki społeczne i nauki przyrodnicze78
4.2. Struktura paradygmatów83
4.2.1. Założenia ontologiczne, czyli dotyczące natury rzeczywistości społecznej83
4.2.2. Założenia epistemologiczne, czyli dotyczące natury poznania naukowego84
4.2.3. Metodologie88
4.3. Rodzaje paradygmatów w naukach społecznych92
4.3.1. Dwa wymiary – cztery paradygmaty: klasyfikacja Gibsona Burella i Garetha Morgana92
4.3.2. Pięć podstawowych paradygmatów: koncepcja Egona Guby i Yvonny Lincoln96
4.4. Podsumowanie. Po co komu wiedza o paradygmatach w naukach społecznych, czyli o praktycznej użyteczności paradygmatów98
Bibliografia102
Polecane lektury102
ROZDZIAŁ 5. Teoria ugruntowana (Przemysław Hensel, Beata Glinka)106
5.1. Teoria ugruntowana – geneza metody107
5.2. Strategia prowadzenia badań108
5.2.1. Teoretyczne pobieranie próbek i nasycenie teoretyczne109
5.2.2. Zbieranie danych i prowadzenie notatek110
5.2.3. Kodowanie i identyfikacja idei lub koncepcji112
5.2.4. Generowanie teorii121
5.3. Nieporozumienia związane z teorią ugruntowaną123
5.4. Podsumowanie. Wykorzystanie teorii ugruntowanej125
Polecane lektury128
Bibliografia129
ROZDZIAŁ 6. Action research, czyli o badaniach w działaniu (Davydd J. Greenwood) (tłum. Marta Höffner)132
6.1 Czym nie są i czym są badania w działaniu133
6.2. Podstawy badań w działaniu136
6.3. Prowadzenie badań w działaniu139
6.4. Przykłady badań w działaniu142
6.5. Różnorodność badań w działaniu147
6.6. Problemy związane z prowadzeniem badań w działaniu150
Bibliografia153
Polecane lektury153
ROZDZIAŁ 7. Antropologia wizualna (Sławomir Magala) (tłum. Marta Höffner)158
7.1. Próba zdefiniowania antropologii wizualnej159
7.2. Fotografia – „matka założycielka” antropologii i socjologii wizualnej161
7.3. Fotografia w kontekście wyważonego paradygmatu jakościowego165
7.4. Przykłady wizualnej łączności między sztuką, badaniami a zarządzaniem167
7.4.1. Otwarci – Zamknięci167
7.4.2. Wizualne narracje między ekranami dotykowymi a wspólnotami170
7.5. Widok cudzego cierpienia, czyli antropologia wizualna marketingu politycznego175
7.6. Zamiast podsumowania179
Bibliografia181
Polecane lektury181
ROZDZIAŁ 8. Etnografia (Monika Kostera, Paweł Krzyworzeka)184
8.1. Miejsce etnografii wśród badań jakościowych185
8.2. Cechy etnografii186
8.3. Metody badawcze w etnografii189
8.3.1. Obserwacja189
8.3.2. Wywiad192
8.3.3. Analiza tekstu194
8.4. Notatki z badań195
8.3.4. Metody badania rzeczywistości wyobrażonej195
8.5. Interpretacja197
8.6. Pisanie etnografii198
Bibliografia202
Polecane lektury202
ROZDZIAŁ 9. Jak zostałem etnografem. Opowieść konfesyjna (Gideon Kunda) (tłum. Filip Rogalski)206
9.1. Moje początki207
9.1.1. Wojsko: pytania zasadnicze208
9.1.2. Ekonomia: pierwsze poszukiwania odpowiedzi208
9.1.3. Psychoanaliza: lekcja interpretacji209
9.1.4. Psychologia organizacji: nauka metody211
9.1.5. Zarządzanie: kolejny zwrot w karierze215
9.2. Ameryka i jej postacie216
9.3. Badania nabierają kształtu218
9.4. Nareszcie w terenie219
9.5. Interpretacja w terenie221
9.5.1. Przełom: pojawia się sens222
9.5.2. Badania nakierowane: pościg za kulturą224
9.6. Po terenie: interpretacja wstecz225
9.7. Sztuka kodowania226
9.8. Sztuka i rzemiosło pisania229
9.9. Na zakończenie231
ROZDZIAŁ 10. Storytelling, czyli o materialności praktyk opowiadania (David M. Boje, Nazanin Tourani) (tłum. Marta Höffner)232
10.1. Komunikacja poprzez kulturę233
10.2. Żywa materialność i metodologia ontologicznego opowiadania235
10.3. Fizyka kwantowa a praktyka opowiadania237
10.3.1. Ontologia sprawczego realizmu239
10.4. Teoria aktora-sieci a żywa materialność praktyk opowiadania242
10.4.1. Całostka – materialność – onto-historia243
10.5. Praktyka opowiadania wśród autochtonów a żywa materialność247
10.5.1. Żywa materialność247
10.5.2. Czas251
10.5.3. Przestrzeń252
Bibliografia257
Indeks nazwisk260
Nota o autorach266

1.Projektowaniebadaniajakościowego

Tabela1.2.Wybranetypyproblemówbadawczych

Przedmiot

badania

Pytaniabadawcze

Opis/

eksploracja

zachowań

Czynniki

wpływające

nazachowanie

Znaczenia

przypisywane

zachowaniom

Opis

kontekstów

zachowań

Zmianywczasie

spowodowane

interwencją

(problem

ewaluacjiex-post)

Zaangażowanierodziców

wedukacjęszkolnądzieci.

Jakiesąrozmaiteformy

zaangażowaniarodziców

wedukacjęszkolnądzieci?

Jakieczynnikiwpływająna

zróżnicowanieformzaangażowania

rodzicówwedukacjęszkolnądzieci?

Jakiewartościlubznaczenia

przypisująrodziceróżnym

formomzaangażowania

wedukacjęszkolnądzieci?

Jakieuwarunkowaniazewnętrzne

(historyczne,środowiskowe,

instytucjonalne)ułatwiająlub

utrudniająokreśloneformy

zaangażowaniarodziców

wedukacjęszkolnądzieci?

Czy(ijak)formyzaangażowania

rodzicówwedukacjęszkolną

dziecizmieniłysięwczasie?

Czy(ijak)formyzaangażowania

rodzicówwedukacjęszkolną

dziecizmieniłysięzewzględu

nainterwencję(np.program

wspieraniarodziców)?

UpamiętnieniePowstania

Warszawskiego.

Jakierozmaiteformyupamiętnienia

PowstaniaWarszawskiegowystępują

naróżnychpoziomach(sfera

prywatna,państwowa,religijna)?

Jakieczynnikiwpływająna

zróżnicowanieformupamiętnienia

PowstaniaWarszawskiego?

Jakiewartościlubznaczeniasą

przypisywaneróżnymformom

upamiętnianiaPowstania

Warszawskiego?

Jakieuwarunkowaniazewnętrzne

(historyczne,środowiskowe,

instytucjonalne)ułatwiająlub

utrudniająokreśloneformy

upamiętnieniaPowstania

Warszawskiego?

Czy(ijak)formyupamiętnienia

PowstaniaWarszawskiegozmieniły

sięwczasie?

Czy(ijak)formyupamiętnienia

PowstaniaWarszawskiegozmieniły

sięzewzględunainterwencję

(np.programpolitykihistorycznej

czybudowęMuzeumPowstania

Warszawskiego)?

Źródło:Schensul(2008),opracowaniewłasne.

Pytanie„dlaczego?”,zadaneprzedrealizacjąbadania,jestpytaniemouza-

sadnieniedoniosłościbadania.Możnawyróżnićdwapodstawowesposoby

naprzekonaniesiebieiinnych(wtymkolegówikoleżanekorazczłonkówko-

misjigrantowych),żeproblemwartjestuwagi,czasuipieniędzyniezbędnych

dojegorealizacji.Możemydowodzićalbojegodoniosłościteoretycznej,albo

doniosłościpraktycznej.Tedwasposobyuzasadnianiaznaczeniabadańniesą

oczywiściewpełnirozłączne,zwyklejednakktóryśznichjestnambliższyikie-

rujepracąnadprojektowaniem,apotem–równieżprowadzeniembadania.

Oiledoniosłośćteoretycznajestzasadniczymkryteriumdoskonałościwśrodo-

wiskuakademickim,otyleocenadoniosłościpraktycznejbadańwnaukachspo-

łecznychwymagazwykleodwołaniasiędoproblemówdeﬁniowanychprzez

środowiskapozaakademickie(najczęściejbiznes,politykęlubadministrację

Brak wyników

Badania jakościowe t.1

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra