Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
26
1.Kreowaniewizerunku
umie.Ajeślizjakiegośpowodumusisięzacośtakiegowziąć,
todobrzebybyło,żebyuprzedzałuczniów,iżwłaśniebędziesię
starałodkryćalbowypróbowaćcośdlasiebienowego.Onito
lubią.Iwtedyoceniająnasjeszczełagodniejniżzwykle.
AkomunikatyDja”lepiejnadawaćwinnejformieniżuznana
zawzorcową,jeślionadonaskompletnieniepasujeiniedajemy
sobiezniąrady.Wydajemisię,żejestniewieleuczuć,których
niemożemyuczniomokazywać,ajeślijeusiebieodkryjemy,
powinniśmyszybkozmienićzawód:mamnamyślilękprzed
uczniamiiwrogość.Możejeszczecoś.Trudnomipowiedzieć,
bojakuprzedzałam,znazywaniememocjimamproblem.
Mamnadzieję,żeniezniechęciłampaństwa,pisząc,żenie-
którzypowinniodejśćzzawodu.Japoprostupotrzydziestu
latachkarierywiem,żeniewszystkiegomożnasięnauczyć
iniewszystkodajesięwyćwiczyć.Aczasemnadmiernywysiłek
wćwiczeniumożedodatkowozaszkodzić,naprzykładprzekła-
dającsięnakompletnierozwaloneżycie–nietylkozawodowe,
aleiprywatne.
Kiedyostatniosamapracowałamwpodobnymośrodku,
wjakimterazdziałamojasynowa(tyleżeprzeznaczonymdla
znaczniestarszychuczniów),zcorazwiększymprzerażeniem
obserwowałamstosunkowomłodyzespółwychowawców.
Większośćznichprzygotowywałasiędozawoduwczasach,
kiedywnaszymkrajuprzypomnianosobie,żesukcesyuczniów
wogromnymstopniuzależąodosobowościisamopoczucia
nauczyciela,anietylkojegoakademickiejwiedzy.Iściągnięto
zAmerykisystemwspieraniarozwojuosobistego.Terapia,
treningi,superwizje.Noikilkuwychowawcówztegoośrodka
taksięwtymrozwojuosobistymzamotało,żebyligotowije-
dyniedopracynadsobą.Szlifowaliswójwizerunekprofesjo-
nalisty,doprowadzalidoperfekcjiokreślanieswoichgranic,
pracowalinademocjami,dystansemiosobistąprzestrzenią.
Wychowankowiemieliznichcorazmniejpożytku.Aponie-
ważbyłytodzieciakizpotężnymiproblemami,któreprzyjęto
doplacówkidlatego,żebezrzetelnegowsparcianiemiały
