Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Rozdział1.Dostępnośćusługpublicznych-analizaliteraturyprzedmiotu
Drugimsposobembadanianierównościwdostępiedoedukacjipodstawo-
wejjestanalizapoziomusegregacjiwewnątrz-imiędzyszkolnych.Uczniowie
oodmiennymstatusiespołeczno-ekonomicznymprzydzielanimogąbyćdoróż-
nychklasszkolnych.PrzemysławSadura(2018)przytaczałm.in.takiedziałania,
jaktworzenienlepszych”klasdlauczniówzdolnych,cojestofertąskierowaną
przedewszystkimdodziecizfinansowejiintelektualnejelity.
Nawspomnieniezasługujezróżnicowaniedostępnościusługzzakresu
oświatyzwiązanezrozwojemsektoraprywatnego,coSaduranazywannowymi
formaminierówności”(2018,s.87).WPolscefunkcjonujesystemszkółspo-
łecznychiprywatnych,wktórymobowiązujewysokieczesne.BadaniaSadury
(2012)doprowadziłygodowniosku,żewszkołachniepublicznychistniejebar-
dziejsprzyjająceśrodowiskodonauki.Uczniowieucząsiętamwmniejlicznych
klasach,kadrapedagogicznamamożliwośćstosowanianowoczesnychtechnik
pedagogicznychioferowaniaatrakcyjnychzajęćpozalekcyjnych,dziękiczemu
dzieciuzyskująlepszewyniki4.
Jeślichodzioochronęzdrowia,akademicyanalizująkorelacjęstanuzdro-
wiazwykształceniemidochodami.Jednymzwnioskówztakichbadańjest
to,żeosobyoniższymstatusiespołeczno-ekonomicznymczęściejchorują
(zob.np.Laskowska2014;Marekiin.2011;Ostrowska2011;Piątkowski,Nowa-
kowska2012;Sowa2010).WskaźnikoczekiwanejdługościżyciawPolscenieca-
łądekadętemubyłodziesięćlatwyższydla25-letnichosóbzwykształceniem
wyższymniżdlaosóbznajniższympoziomemwykształcenia(Laskowska2014).
Socjologowiezwracająuwagęnasposóbkomunikacjiosóboróżnychstatu-
sachspołeczno-ekonomicznychzpersonelemmedycznym(zob.np.Ostrowska
2011;Piątkowski,Nowakowska2012).Osobomozbliżonymdolekarzawy-
kształceniuipołożeniuspołecznymłatwiejjestpodjąćdyskusjęorazwyrazić
swojeoczekiwania.Ponadto,pacjencinierzadkomusząponosićukrytekoszty
związanezleczeniem,jaknp.zakupleków(Kaczmarekiin.2007).Złasytuacja
finansowaprowadzidonsyndromuoszczędzanianazdrowiu”(Piątkowski,
Nowakowska2012,s.17):rezygnacjizzakupuleków,wykonywaniabadańczy
korzystaniazusługmedycznych.
Przyjmowaneprzezautorówrozumienienierównościspołecznychzazwy-
czajsprowadzałosiędokorelacjipomiędzystatusemspołeczno-ekonomicznym
4Usługiedukacyjneróżnicująsięwzględemwydatkówoświatowych.Wzależnościod
gminyplasująsięonemiędzy20a60%ogółuśrodków(Herbst,Wojciuk2014).JakpisząMiko-
łajHerbstiAnnaWojciuk,ok.70%znichpokrywasubwencjapłynącazbudżetucentralnego.
Pozostałewydatkipochodzązinnychdochodówgmin(m.in.zpodatków).Autorzyzauważają,
żedecentralizacjanniesprzyjasamorządomoniższychzasobach,przezcomożemiećnegatywne
skutkiuboczneidlanakładów,idlawynikówoświatowychwuboższychsamorządach”(Herbst,
Wójcik2014,s.36).
26
