Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
14
Kompetencjespołecznedziecka,ichznaczeniedlajegorozwoju...
HelenaSękdefniujekompetencjespołecznejako„trafnośćspostrze-
ganiairozumieniasytuacjispołecznych,dążeniedorozwiązywaniapro-
blemówinterpersonalnych,zdolnośćdowspółpracywtokuinterakcji
iumiejętnościrozwiązywaniaproblemówinterpersonalnych(negocjacji,
podtrzymania,komunikacji)”(Sęk,1985,s.91-92).Deptułaprezentu-
jemodelkompetencjispołecznejKennethaA.Dodge’a,wktórym„na
kompetencjęspołecznąskładająsięprocesyodkodowywaniaiinterpre-
towaniasygnałówspołecznych,poszukiwaniarozwiązańproblemupoja-
wiającegosięwrelacjachzinnymiludźmi,dokonywaniawyborurozwią-
zaniaizastosowaniagowdanejsytuacji”(Gagnon,1988,za:Deptuła,
2000,s.494).Autorkaprzedstawiłateż(Deptuła,2013,s.127-133)
późniejsząwersjętegomodeluopracowanąprzezNickiR.CrikiKenne-
thaA.Dodge’a(1994,za:Giford-Smith,Rabiner,2004)iwynikibadań
świadcząceojegoprzydatnościdorozumieniafunkcjonowaniadzieci
wrelacjachzinnymiludźmiprezentowaneprzezMaryE.Giford-Smith
iDawidaL.Rabinera(2004).
RudolphH.Schafer(2010)zwróciłuwagę,żeJulieHubbardiJohn
Coieopisalidwaodrębnepodejściadotyczącedefniowaniakompeten-
cjispołecznychstosowanewbadaniach.Wpierwszymznichujmuje
siękompetencjespołecznewkategoriachumiejętnościspołecznych,
wktórychskładwchodzą:skłonnośćdowspółpracy,umiejętnościkomu-
nikacyjne,gotowośćdoniesieniapomocyinnymczyempatia.Wdru-
gimpodejściupodkreślasięskutkispołeczneposiadaniakompetencji,
wymieniającwśródnichmiędzyinnymipopularność.Prezentowane
wtejksiążcetechnikiinarzędziabadawczeodnosząsiędoobydwuujęć
kompetencjispołecznychwymienionychprzezSchafera.
Dokonujączestawienianiektórychdefnicjikompetencjispołecznych,
Schafer(tamże)zwracarównieżuwagęnatrudności,jakienapotyka
siępodczasprzekładaniaichnawskaźniki,któremożnawykorzystać
