Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8
Wstęp
konstruktywnegoradzeniasobiezestresemifrustracjąorazzdolności
doempatii.
Podstawaprogramowawpolskiejszkolepodstawowejobejmuje
międzyinnyminaukętakichumiejętności,jak:współpraca,komuniko-
wanieswoichspostrzeżeń,potrzebiodczuć,słuchanieinnych,pomaga-
nieinnym,przestrzeganiereguł,adonajważniejszychumiejętnościzdo-
bywanychprzezucznianatymetapieedukacjizaliczasięumiejętność
pracyzespołowej(RozporządzenieMEN,2014).RównieżwRaporciedla
UNESCOpowstałympodprzewodnictwemJacques’aDelors’a(1998)pod-
kreślasięznaczeniewspólnegodziałaniajakojednegozczterechpodsta-
wowychflarówedukacji.„Uczyćsię,abyżyćwspólnie”oznaczadążenie
dopełniejszegowzajemnegozrozumienia,dorealizacjiwspólnychcelów
poprzezwykonywanieróżnorodnychprojektów,uczeniesięrozwiązywania
konfliktóworaznegocjowaniacelówwspólnegodziałania.
Kompetencjespołeczneludzisąbardzoważnymskładnikiemka-
pitałuspołecznegorozumianegojakozjawiskokulturoweobejmujące
„obywatelskienastawienieczłonkówspołeczeństwa,normyspołeczne
wspierającedziałaniawspólneorazzaufanieinterpersonalneizaufanie
obywatelidoinstytucjipublicznych”(Czapiński,2011,s.284).
Kapitałspołecznysłużymiędzyinnymi:
•
rozwojowiekonomicznemu;
•
integracjiisolidarnościspołecznejprzeciwdziałającejwyklucze-
niuspołecznemuidyskryminacji;
•
„kontrolisektorarządowegoiwymuszaniujegoodpowiedzial-
ności;
•
kontrolisektorakomercyjnego;
•
uzupełnianiuiwyręczaniuniewydolnychinstytucjipaństwa;
•
budowaniuiochroniekulturylokalnejprzedjejkomercjalizacją”
(Czapiński,2013,s.296;2015,s.335).
