Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.Współczesnepojmowaniezdolności
Zagadnieniezdolnościjestzłożone,aleiwieloznaczne,
comaswojeodzwierciedleniewwielościterminów,zapomocą
którychbadaczeipraktycypróbująoddaćichistotę.W2005roku
JoanFreemansygnalizowała,żenaświeciefunkcjonujeokoło100
definicjizdolnościorazpojęciauczniazdolnego
1
.Owawielość
irozproszenieujęćterminu„zdolności”wynika–zdaniemWiesławy
Limont–zkontekstówhistorycznego,kulturowego,społecznego,
anawetterytorialnego,przezpryzmatktórychjestonanalizowany.
Autorkapisze:„Innerozumieniejednostkiuzdolnionejmoże
funkcjonowaćwdużymmieścieiwmałejwiosceodciętejodświata,
innymkryteriumposługiwanosięwprzeszłości,zaśinnemożesię
pojawićwbliższejidalszejprzyszłości.Odmiennejesttakże
rozumieniezdolnościwteoriachpotocznch,ainneto,które
przyjmujesięwbadaniachnaukowych.Równieżwbadaniach
empirycznychwróżnysposóbrozumianejesttopojęcie,zależnie
odprzyjętejzapodstawęteoriiimetodologiibadawczej”
2
Donajczęściejprzywoływanychwliteraturzeprzedmiotu–zarówno
polskiej,jakianglojęzycznej–konfiguracjisłownych,zapomocą
którychautorzypróbujądookreślićfenomenzdolności,mających
częstoznaczeniesynonimiczneiwprowadzającychszereg
rozbieżności,zaliczyćmożnazadatkiwrodzone,zdolności
rzeczywiste,zdolnościspecyficznieludzkie,zdolnościtwórcze,
uzdolnianiaczychoćbytalentigeniusz
3
.
Zawiłościterminologicznetoniejedynatrudnośćwdookreśleniu
tego,czymwgruncierzeczysąludzkiezdolności.Sformułowania
jednoznacznejdefinicjitegopojęcianieułatwiafakt,żejest
totermininterdyscyplinarny.Dotychczasbyłonprzedmiotem
zainteresowaniagłówniepsychologów,pedagogówifilozofów,
wostatnichjednaklatachstałsięprzedmiotemrozważań
prowadzonychnagrunciesocjologiiiekonomii.
Problematykazdolności–odwielulatprzedmiotzainteresowana
literaturypsychologicznejipedagogicznej–niejestwniej
przedstawianaztejsamejperspektywy.Psycholodzyskłonni
