Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.3.Dwujęzycznyrozwójmowydziecizperspektywyhistorycznej
21
udałosiępowołaćzespołu,którypodołałbyzadaniuwydaniawszyst-
kichdziennikówBaudouinadeCourtenay4.
Ojcieclogopediipolskiej,LeonKaczmarek,wopublikowanejw1966
rokuksiążcezatytułowanejNaszedzieckouczysięmowy,wkwestii
dwujęzycznościzająłnieprzychylnestanowisko.Wrozdzialezawie-
rającymprzykazanialogopedycznepisze,iżHtrwalsześlady,ujemnena
wymowę,atakżenaopanowaniezasadpoprawnościjęzykowejpozo-
stawiarównocześnienaukajęzykaobcegoiojczystegoprzedukończe-
niem4–5latżycia”(Kaczmarek,1977,229).Biorącpoduwagępoglądy
wkwestiidwujęzycznościdominującewliteraturzeświatowejzlat
sześćdziesiątychXXwieku,stanowiskoKaczmarkajestuzasadnione.
PodobnienegatywniewtamtymczasieoceniałdwujęzycznośćJ.Macna-
mara.Swojepoglądynatękwestiępoparłwnikliwymianalizamiwyni-
kówbadańzlat1918–1962,zktórychwysnułwniosekonegatywnym
wpływiedwujęzycznościnarozwójleksykalnydzieci(Macnamara,
1966).JaksłuszniezauważaE.Bialystok(2003,1),wlatachsześćdzie-
siątychXXwiekuwierzono,żedwujęzycznośćjestodstępstwemodnor-
my(disorder),któremożnaskorygowaćpoprzeztwardeprzyuczaniedo
językowejwiększości,wymazującjęzykdomu,dziedzictwaikultury
dziecka.Powódmiałbyćoczywisty:dzieciemigrantówwAmeryce
Północnejosiągałysłabszewynikiwnauceniżichjednojęzycznirówieś-
nicy,aprzyczynątychdysproporcji,zdaniembadaczy,byławłaśnie
dwujęzyczność.
Pierwszebadaniapoświęconewpływomdwujęzycznościnafunk-
cjonowanieintelektualneczłowieka,prowadzoneprzezD.J.Saera
iF.Smithajeszczew1923roku,niebyływolneodbłędów.Saerporów-
nywałdwujęzycznedzieciwalijskiezjednojęzycznymidziećmiangiel-
skimi,stosującStanfordzkąSkalęInteligencjiBineta.Dzieciwalijskie
wypadływtymbadaniugorzejniżdzieciangielskie,gdyżtestyprzepro-
wadzonowjęzyku,którysłabiejznały,czyliwjęzykuangielskim.Zigno-
rowaniefaktustopniaznajomościjęzykaprzezdzieciwtychbadaniach
podważyłowiarygodnośćdokonanychocen.
4
PrzygotowującreferatnakongrespoświęconyBaudouinowideCourtenay,B.Rocławski
sprawdziłwszystkiezeszytypodkątemfonologiiinieznalazłwnichżadnychintere-
sującychuwag,zob.(Rocławski,1989).
