Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Źródełzakłóceńpełnegouczestnictwadzieciimłodzieży
wróżnychprzestrzeniachinformacyjnychmożnatakżeposzukiwać
wspołeczno-kulturowychwarunkachichsocjalizacji.Życie
wśrodowiskuubogimkulturowo,wrodziniezubożałejlub
dysfunkcjonalnejmożebyćpoważnymczynnikiemryzyka.
Wywodzącesięztakichrodzindziecimająutrudnionydostęp
doróżnychźródełinformacji.Takżeosobynależącedomniejszości
etnicznychinarodowychorazosobyposługującesięjęzykiem
regionalnym,zwłaszczażyjącewśródekspansywnychgrup
większościowych,mogąbyćnieobecnewgłównymnurciekultury,
azarazempozbawianeprawadotworzeniawłasnejprzestrzeni
informacyjnejosadzonejnafundamentachwłasnejkulturylub
religii.Wskrajnejpostacimożetoprowadzićdopróbredukowania
prawmniejszości,likwidowaniawszelkichprzejawówich
odmiennościizachowańksenofobicznych.Wpolskim
ustawodawstwiedobrzezabezpieczonosferęprawiwolności
mniejszościnarodowychietnicznych(zapisyKonstytucji
RzeczypospolitejPolskiej,Ustawaomniejszościachnarodowych,
etnicznychorazojęzykuregionalnym,Ustawaosystemieoświaty),
pojawiająsięjednakpewnetrudnościwrealizacjitychzaleceń
wprzestrzeniedukacji(por.Machul-Telus,Majewska2011).
Fakt,żeuczniowieniepełnosprawniorazuczniowiezinnymi
specjalnymipotrzebamiedukacyjnyminależądogrupynajbardziej
narażonejnabarierywdostępiedoTIKimożliwościich
użytkowania,sygnalizujeraportEuropejskiejAgencjinarzecz
RozwojuEdukacjiSpecjalnejiWłączającej(2013).Wraporcie
rozpatrzonotrudnościzwiązanezzastosowaniemTIKwedukacji
włączającejiwypracowanopięćpostulatów:
TIKnależyuznaćzaważnenarzędziesłużącewyrównywaniu
szansedukacyjnych,
dostępdoodpowiednichTIKnależyuznaćzauprawnienie
jednostki,
szkoleniekadrypedagogicznejwzakresieogólnych
ispecjalistycznychzastosowańTIKpowinnostaćsięobszarem
priorytetowym,
wsparcierozwojubadańiposzukiwanianowychrozwiązań
wzakresieTIKwymagapodejściaangażującegoszerokie
gronointeresariuszy,
gromadzeniedanychdotyczącychTIKorazmonitorowanie
