Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
kontrowersyjnych,częstonieprawdziwychprzekazów4.
Zagrożeniawsiecisąproblememedukacjidożyciawprzestrzeni
informacyjnejiwymagająrozwijanianowychkompetencjiujej
użytkowników,zarównodorosłych,jakidzieciimłodzieży.Sekcja
InformationLiteracy,któradziaławstrukturachInternational
FederationofLibraryAssociations(IFLA,Międzynarodowa
FederacjaStowarzyszeńiInstytucjiBibliotekarskich),opracowała
międzynarodowewytycznedotyczącekompetencjiinformacyjnych
(por.Lau2006).Wopublikowanymdokumencieznajdujemy
następującądefinicjękompetencjiinformacyjnychiwiążącychsię
zniąumiejętności:
[…]toumiejętnośćwyszukiwaniaiwykorzystywaniainformacji,kluczowa
umiejętnośćdlaprocesuuczeniasięprzezcałeżycie.[…]Użytkownicypowinni
byćświadomiistnieniastrategiiwyszukiwaniainformacji,jakiposiadać
umiejętnośćkrytycznegomyślenia,abyselekcjonować,odrzucać,syntetyzować
iprezentowaćinformacjenanowesposobywcelurozwiązywaniarealnych
problemów(Byerly,Brodie1999,za:Lau2006,s.15).
Idalej:
Osobaposiadającakompetencjeinformacyjnemusibyćwstanieokreślićwłasne
potrzebyinformacyjne,zlokalizowaćpotrzebnąinformację,cenić
jąiefektywniewykorzystać.Toosoby,którenauczyłysię,jaksięuczyć(Lau
2006,s.16).
Wrozwijaniekompetencjiinformacyjnychudzieciimłodzieży
aktywniepowinniwłączyćsięnauczyciele,którzyzapośrednictwem
programówzintegrowanychzprogramaminauczaniastanąsię
odpowiedzialnizaedukacjęwtymzakresie.
Kompetencjewzakresieposzukiwania,selekcjonowania,
gromadzenia,ocenianiainformacjizróżnychźródeł,ale
iumiejętnościtworzeniawłasnychinformacjiwygenerowałonowe
pojęcieekologiiinformacji(Babik2014).Babikwyjaśnia:
Ekologiainformacjipróbujeodpowiedziećnapytanie:jakwprocesie
informacyjnymdbaćojakośćiliczbęinformacji,jakradzićsobieznapływającą
informacją,jakchronićsięprzedzgubnym/niekorzystnymoddziaływaniem
informacjiijakchronićinformacjęprzedniszczycielskimdziałaniemczłowieka
(2014,s.10).
