Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Dziecizupośledzeniemumysłowymwśrodowiskuszkolnym–refleksjenauczyciela
wartościkulturowychStanówZjednoczonychdoresztyświata.Jakpisze
R.Kroesnuzyskaliśmyukładkodówkulturowych,którepozwalająnam
zrozumieć,doceniaćikonsumowaćamerykańskieproduktykulturowe,
takjakbyśmybyliAmerykanami.”1
Kolejnyrozdziałtorelacjazewspółpracynauczycielaszkołyspecjal-
nejzdomemkultury.Jejcelembyłanietylkoedukacjakulturowa,zajęcia
rekreacyjne,lecztakżeintegracjauczniówzupośledzeniemumysłowym
wstopniulekkimwśrodowiskulokalnym.
Nowetechnologieprzekształcająnietylkogospodarkęaleispołeczeń-
stwo.Nowoczesnetechnikikomunikacyjnetworząnietylkonowefor-
mypracyedukacyjnej,alerównieżnowezagrożenia.Niezaprzeczalnie
jednakdydaktykauczniaupośledzonegoumysłowopoprzezwykorzysta-
niekomputeraiinternetunabieranowegoznaczenia.Dzieciczują,żesą
członkamiglobalnejwioski,atenobcy,częstoniezrozumiałyświatstaje
siętrochębardziejichwłasnymświatem.Wrozdzialeczwartympodjęto
tematkomputeryzacjiedukacjispecjalnej,zaprezentowanownimtrans-
formacjęnauczycieliszkołyspecjalnejwkierunkuedukacjimedialnej.
Realizacjęprojektuprofilaktykiuzależnień:nUmiemwłaściwiewy-
bierać”dlauczniówupośledzonychumysłowowstopniulekkimprzed-
stawionowrozdzialepiątym.Zadaniemprogramubyłodostarczenie
informacjioprzyczynachiskutkachuzależnień.Programwspierała
strategiapracynadasertywnościądzieciimłodzieży.Założono,żetaka
technikapomożeimwkonkretnejsytuacjiżyciowejpodjąćwłaściwą
decyzję,toteżprogramzatytułowano:nUmiemwłaściwiewybierać.”
Taniecwpracyzdziećmiupośledzonymiumysłowoijegocho-
reoterapeutycznewłaściwościzarysowanowkolejnym,piątymrozdziale.
Taniectotakirodzajdziałalnościczłowieka,wktórymprzejawiasięjego
radość,twórczość,jużkilkumiesięcznedzieckoporuszasięrytmicznie,
chociażnieopanowałomowy,czyumiejętnościchodzenia.Tworzywem
tańcajestruch,którydoskonaleprzekazujetreścisymbolicznena
płaszczyźnieniewerbalnej,odwielutysięcylattaniecbyłwykorzystany
wleczeniuchoróbfizycznychipsychicznych.
Wychowaniedorozwojuzrównoważonegoopisanowrozdziale
szóstym,wskazanownimnaznaczeniedziałkiszkolnejwrewalidacji
uczniówupośledzonychumysłowo.Celemstworzeniadziałkiszkolnej
przezuczniówzniepełnosprawnościąintelektualnąbyłoposzerzanie
1R.Kroes,Americanisation:whatwearetalkingabout,w:CulturalTransmissionandReceptions.AmericanMassCulturein
Europe,red.:R.Kroesiin.,Amsterdam1993.
7
