Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
DorotaTomczyszyn
wiedzyprzyrodniczejwnaturalnychwarunkach,poszanowaniezasobów
przyrodniczych,kształtowaniepostawproekologicznychiszacunkuwo-
becpracyczłowieka.
Siódmyrozdziałpoświęconyzostałpostawomnauczycielawobec
problemuagresjiwklasie.Omówionownimpojęcieiformyagresji
szkolnej,cechysprawcyiofiaryprzemocy,typyreakcjinauczycielana
zachowaniaagresywneuczniów.Przemocupokarza,powodujecierpienie
inieobliczalneszkodywewszystkichsferachżycia,rodzinienawiść
ipragnieniezemsty,tworzybłędnekołowstosunkachmiędzyludzkich
iwcześniejczypóźniejodbijasięnegatywnie.Niemawtejprzemocy
niczego,cowcywilizowanymświecieprzemawiałobyzajejstosowaniem,
cobyłobywartepolecenia.2Egzemplifikacjątychrozważańjestopis
ianalizaprzypadkuuczniazniedostosowaniemspołecznympowiązanych
zprzejawamizachowańagresywnych.
IdeazjednoczonejEuropystajesięfaktem.Wprocesietymostatnio
dużąrolęodgrywaPolska,czegoniemożnazignorowaćwprocesieedu-
kacyjnym.Wzwiązkuztymcelemkolejnego,dziewiątegorozdziałujest
prezentacjaprojektuedukacjieuropejskiejwpracyzuczniemupośledzo-
nymumysłowo,wktórymtwórcyprogramuchcieliprzybliżyćuczniom
szkołyspecjalnejtreścizwiązanezedukacjąikulturąeuropejską.
Pracęwzbogacająpropozycjescenariuszyzajęćdowykorzystania
wpracyzuczniemupośledzonymintelektualniewszkolepodstawowej
orazgimnazjum.
Każdyczłowiekrozpoczynającyokreślonytypdziałalności,wtym
przypadkuwzakresiepracypedagogicznejzdzieckiemzupośledzeniem
umysłowym,mawmniejszymlubwiększymzakresieoczekiwaniazwią-
zanezwybranymrodzajemaktywnościzawodowej.Udziałjednostki
wurzeczywistnianiutychoczekiwańjestpodstawowymwarunkiemroz-
wojuzawodowegonauczycielaazarazemjednymzczynnikówwpły-
wającychnazadowoleniezwykonywanejpracy.Towłaśniesatysfakcja
zwykonywanejpracyorazmiłewspomnieniazpracypedagogicznej
wkreowaniupostaw,wiedzy,umiejętnościdzieckazniepełnosprawno-
ściąintelektualnązainspirowałyautorkędopublikacjiksiążki.
Mamnadzieję,żewielupraktykówskorzystazelementówlubcałych
programówdostosowującjedospecyfikiswoichuczniówwklasie.Po-
2W.Badura-Madej,A.Dobrzyńska-Mesterhazy,Przemocwrodzinie.Interwencjakryzysowaipsychoterapia,Kraków2000,
s.12.
8
