Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Przedmowa
ProfesorMałgorzataCywińskajestznanąiuznanąbadaczką,aksiążkijej
autorstwastanowiąintegralnączęśćdorobkuwspółczesnychpolskichnauk
oedukacji.Możnawtymmiejscuwymienićchociażbytakienapisaneprzez
niąmonografe,jakStresdzieciwmłodszymwiekuszkolnym.Objawy,przyczyny,
możliwościprzeciwdziałania(2017),Konfliktyinterpersonalnedzieciwmłodszym
wiekuszkolnymwprojekcjachisądachdziecięcych(2004),liczneartykułyoraz
rozdziaływksiążkach,jakrównieżpraceredagowaneprzezPaniąProfesor.
ZainteresowanianaukoweidorobeknaukowyProfesorMałgorzatyCy-
wińskiejmieszcząsięwięcwramachedukacjiprzedszkolnejiwczesnoszkol-
nej,aktywizowaniarozwojuemocjonalno-społecznegoipoznawczegodzieci
orazpsychologiirozwojuspołecznegowokresieśredniegoipóźnegodzie-
ciństwa.Iwtęproblematykęznakomiciewpisujesięredagowanaprzeznią
książka,doktórejmamprzyjemnośćizaszczytpisaćtęprzedmowę:Dziecko
wsytuacjachstresowych.
Dodam,żeksiążkaredagowanaprzezProfesorMałgorzatęCywińską
stanowiintegralnączęśćprowadzonejwostatnimokresieogólnoświatowej
dyskusjinatematstresudziecięcego,którejrezultatemsąmiędzyinnymita-
kiereprezentatywnepozycje,jak:JamesJ.Humprey,ChildhoodStressinCon-
temporarySociety(NowyJork2012),MargaretE.Blaustein,KristineM.Kin-
niburgh,TreatingTraumaticStressinChildrenandAdolescents(2010)czyThe
BlackwellHandbookofEarlyChildhoodDevelopmentpodredakcjąKathleen
McCartneyiDeborahPhillips(2006).Opublikowanorównieżtysiąceartyku-
łówwrenomowanychczasopismachirozdziałówwksiążkachanalizujących
różnorodnepsychologiczne,biologiczneczyspołeczno-kulturowekonteksty
stresuwokresiedzieciństwa.
ItaknaprzykładRossA.Thompsonpodkreśla,żeflbiologiczneskutki
stresuodnosząsiędoobniżenia[udzieci]zdolnościdokoncentracji,zapa-
miętywaniaorazkontrolowania[ł]własnegomyślenia”1.ZkoleiRoger
D.Tweed,KatherineWhiteiDarrinR.Lehmananalizująróżnicekulturowe
1R.A.Thompson,StressandChildDevelopment,flFutureofChildren”,2014,21(1),s.44.
WydawnictwoNaukoweUAM–wszelkieprawazastrzeżone
