Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Mit#1
Uczącysiępotrafądokładnieocenić,ilewiedzą
paradoksalnąsytuację,gdyżsłabistudencimoglibyzwiększyćtrafnośćsamo-
ocen,gdybylepiejopanowalimateriałnauczania,aledefcytywumiejętności
dokonywaniasamoocenczyniąuczeniesiętrudniejszym.Współczesnebada-
niadowodzą,żechociażogólneefektysąniewielkie,najbardziejobiecująca
strategiapodwyższaniatrafnościpoleganaskłanianiustudentówdostałego,
systematycznegosamoocenianiainaprzekazywaniuiminformacjizwrotnej
natemattrafnościichocen.Cowięcej,studenciniepowinnisprawdzaćswojej
wiedzybezpośredniopozakończeniuuczeniasię,gdyżsamoocenystająsię
bardziejtrafnepokrótkimodroczeniu(DunloskyiNelson,1992).Dziękićwi-
czeniuiinformacjizwrotnejstudencimogąnauczyćsięlepszegooceniania
tego,cowiedzą.