Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
RozdziałI
Niemieckiekoncepcjeedukacji
kulturalnejdawnegonurtu
Koncepcjaedukacji„muzycznej”
Pojęcieedukacji„muzycznej”i„muzyczności”
WażnemiejscewXX-wiecznejedukacjikulturalnejwNiemczechzaj-
mujekoncepcjaedukacji„muzycznej”(musischeBildung),inaczejwy-
chowania„muzycznego”(musischeErziehung).Choćprzedewszystkim
dotyczyłaonapedagogikiszkolnejiskierowanabyładodzieciorazmło-
dzieży,tojednakjejzałożeniaprzeniknęłytakżedosferywychowania
pozaszkolnegoiedukacjidorosłych.Należyzaznaczyć,żekoncepcjata
niezrodziłasięwpowojennychczasach,ponieważjejgenezawywodzi
sięzokresuprzedwojną,po1945rokunatomiastwNiemczechZa-
chodnichsięgniętodotradycji,reaktywowanojejideeirozwijanojeza-
równowpraktyce,jakiwteorii.Mówiotymdefinicja,zgodniezktórą
ogólnieedukacją„muzyczną”lubwychowaniem„muzycznym”
nazywasiękoncepcję,rozwijającąsięnagruncieruchumłodzieżowego
(Jugendbewegung)ipedagogikireformywRepubliceWeimarskiej,od-
nawiającątradycyjnewychowanieestetyczne,którazdobyłapewnezna-
czenietakżewramachnowegoakademickiegokształcenianauczycieli
iuniwersytetuludowego.Właśnietakoncepcjazostałareaktywowana
po1945roku,następniepoddanakrytyceiwkońcuodsuniętanadalszy
plan.To,conowegownosiłaedukacja„muzyczna”wmiejscetradycyj-
negowychowaniaestetycznego,topostulatuzupełnienialubzastąpienia
