Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
9
działaniawzespołachiprospołecznychpostaw,żebrakszkolnychkontaktów
zrówieśnikamiwywołujeuwieludziecipoczucieosamotnienia.
Szkołaokazałasięwięcpotrzebna,aleszkołagruntownieodmieniona,
którejsensemdziałańbędzieprzygotowaniemłodegopokoleniadopodejmo-
waniadecyzji,dodokonywaniawyborówmoralnych,społecznych,intelektu-
alnychipolitycznych.nDorangicentralnegozagadnieniaurastakrytycyzm
iumiejętnośćdokonywaniaodpowiedzialnychwyborów.Tepodmiotowewła-
ściwości,jaknigdydotychczas,decydująomiejscuczłowiekaizbiorowości
społecznychwświecie”3.Zadaniemsystemówedukacyjnychzatemwinien
byćrozwójkreatywnościiautonomiiuczniów,naukakrytycznegomyślenia,
dokonywaniawyborów,rozwiązywaniaproblemów.Nowemedianiezastą-
pią,rzeczjasna,tradycyjnejszkołyitradycyjnegonauczyciela,jednakzracji
icholbrzymiejpopularnościpowinnybyćnausługachszkolnejedukacji:na-
uczycielepowinniorganizowaćiinspirowaćichużytkowanieprzezuczniów.
Zachodzipotrzebaprzemyśleniainowegozdefiniowaniaistoty,zadań
imożliwościwspółczesnejszkoły,wykorzystującejzarównonajlepszecechy
szkołydotychczasowej,boitakieprzecieżistniały,jakiwolnejodsłabo-
ści,któreodsłoniłydoświadczeniapandemii-szkołynakierowanejniena
przekazywanieuczniominformacji,leczprzygotowującejdożyciawszybko
iwciążzmieniającymsięświecie,dorozumieniarzeczywistości,któranas
otacza,radzeniasobieznią.Jesttokwestianiezwykleważna,toteżodkilku
latżywoobchodzionanaukoweśrodowiskopedagogów.Istniejejużbogata
literaturanaukowanatentemat:książkiiartykułynajczęściejoceniającestan
różnychobszarówedukacji,wskazująceprzyczynyiobjawyjejsłabości.Nie-
którepublikacjenieograniczająsiędodiagnozyiproponujątakżeterapię,tzn.
podpowiadają,jaktaedukacja,aprzedewszystkimjakwspółczesnaszkoła
powinnadziałać.
WtejdyskusjiskromnyudziałmająrównieżpracownicyZakładuBadań
nadEdukacjąInstytutuPedagogikikieleckiegoUniwersytetuJanaKocha-
nowskiego;wtymtomiezamieszczonokilkaichpraczostatniegookresu.
Autorzyartykułówodnosząsiędotejszczególnejsytuacji,wjakiejznajduje
siędziśpolskaedukacja,azwłaszczajejczęśćzinstytucjonalizowana,czyli
szkoła.Napodstawiewłasnychdoświadczeńiobserwacji,atakżeprzeprowa-
dzonychbadań,diagnozująróżneaspektydziałaniapolskiejszkoły.Rzadko
kiedypróbująwskazywaćterapię,najczęściejograniczająsiędodiagnozy,ale
jestonainteresującaipożyteczna,ukazujebowiem,jakiewyzwaniastawia
3
M.Czerepaniak-Walczak,Desocjalizacja:wposzukiwaniunowegodyskursuszkołyieduka-
cji,nForumOświatowe”2005,nr1,s.7.
