Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
następująceelementy:panującywszkoleład,przyjaznaatmosferaoraz,
piszącdzisiejszymjęzykiem,metodyaktywizująceuczniów,któremiały
ichpobudzićdosamodzielnegomyśleniaidziałania
2
.Wzakresieme-
todaktywizującychswójdorobekwnieślitakże,podkoniecXIXwieku,
JohnDeweyorazCelestynFreinet.Deweystworzyłsystempedagogiczny,
wktórymtreściimetodynależałodostosowaćdonaturydziecka,apod-
stawowązasadąmiałobyćuczenieprzezdziałanie
3
.Freinetnatomiast
włączyłwprocesdydaktycznyelementyswobodnejekspresji.Uważał,
żegdywarunkisąsprzyjające,toekspresjajestczynnikiempobudzającym,
macharakterpoznawczy,awięcsprzyjakontaktomspołecznym,stanowi
bezpośrednieźródłopoznaniauczniów4.DlaMariiMontessoriijejme-
todypedagogicznejpodstawąbyłyprzedewszystkimdziałaniapraktyczne.
WzorowałasięmiędzyinnyminapedagogiceÉdouardaSéguina,którybył
jednymzautorówspecjalnychmateriałówpraktycznychsłużącychakty-
wizacji.Séguindużąrolęprzyznawałspecjalnym,aktywnymmetodom
pracy,dostosowanymdopotrzebiumiejętnościwychowanków.Doceniał
specjalniewykorzystywanepomoceedukacyjne.Montessori,podobnie,
zwracałauwagęnaindywidualnośćkażdejosobyorazmożliwościkażdego
człowiekadoformowaniasiebieidecydowaniaoswoimrozwoju.Uważała
też,żewszelkiedziałaniaiaktywnościpobudzanesąnietylkomotywacją
zewnętrzną,aleteżwewnętrzną5.EdytaGruszczyk-Kolczyńskazałożyła,
żeistotąwspomaganiarozwojujestmądrzeorganizowanyprocesucze-
niasię,anajważniejszesąosobistedoświadczenia.Stanowiąonebudulec,
zktóregoumysłtworzypojęciaiumiejętności.Odwołującsiędopracy
metodamiaktywnymi,KlemensStróżyński,wieloletninauczyciel,wykła-
dowca,ekspertMinisterstwaEdukacjiNarodowejds.nadzorupedagogicz-
nego,powiedział:flNajlepszalekcjatonieta,októrejtaksądzinauczyciel,
2
W.Okoń,Wprowadzeniedodydaktykiogólnej,Warszawa1998,s.33;B.Sitarska,IdeeJana
AmosaKomeńskiegowobecwspółczesnychwyzwańedukacyjnych,Siedlce2010,s.3.
3
F.W.Araszkiewicz,JohnDewey(1859-1952),flNowaSzkoła”1970,nr5,s.23–25.
4
M.Brzana,DlaczegoFreinet?,flŻycieSzkoły”1997,nr5,s.256–268.
5
K.Zdanowicz-Kucharczyk,ZastosowanieelementówmetodyMariiMontessoriwtradycyj-
nymprzedszkolu.Refleksjanadbadaniamiwdziałaniuzpozycjizewnętrznegoobserwatora,
flProblemywczesnejedukacji”2015,nr28,s.93.
11
ARTYKUŁYIROZPRAWY
