Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
GOSPODARKAISPOŁECZEŃSTWO…1/2018
byciadojrzałymczłowiekiem,inicjatywy.Dużymzagrożeniem,płynącym
zwykorzystaniapowyższychmetod,możebyćfakt,żestosowanewsy-
tuacjachnieodpowiednichnieprzyniosąpożądanychrezultatów,istnieje
równieżryzyko,żeźlepoprowadzone,mogązatracićswojeukierunkowa-
nienaokreślonyceliichstrukturamożeulecrozmyciu12.
NAUCZANIEAKTYWIZUJĄCE
Aktywnośćjestnieodzownymelementemczłowieka,jednązjegopodsta-
wowychwłaściwości.Istniejewieledefinicjiaktywności.Jednakaktywność
wkształceniunależyrozumiećjako:flzespółświadomychoddziaływańna-
uczycieli,którewspomaganeodpowiednimiwłaściwościamipsychofizycz-
nymiucznióworazsprzyjającymiwarunkamiobiektywnymi,pozwalają
wyzwolićlubzintensyfikowaćaktywnośćuczniów”13.
Studentbędzieaktywny,gdywprocesiekształceniaspełnionezostaną
następującewarunki:
–
celjestdlaniegobliskiiwyraźny(mapoczuciesensutego,corobi),
–
uwzględniasięjegopotrzebyizainteresowania(zadaniauznaje
zawłasne),
–
mapoczuciebezpieczeństwa(prawodobłędu,otrzymakonieczne
wsparcieiinformacjezwrotne),
–
działaniomtowarzysząodczuciaiemocje,
–
bierzeudziałwplanowaniuipodejmowaniudecyzji(cośodemniezależy),
–
odczuwasatysfakcję(lubitorobić),
–
mapoczuciewłasnejwartości(jatopotrafię),
–
dostrzegasięjegowkładwpracę,anietylkoefekt(nauczycieligrupa
dostrzegająjegowysiłekidoceniajągo),
–
kiedymamożliwośćzrealizowaniaswoichpomysłów14.
12
Ibidem,s.36.
13
M.Śnieżyński,Nauczanieaktywizujące,Kraków1984,s.8.
14
B.Polak,Podstawyteoriikształcenia,Szczecin2013,s.57.
IDASCHABIEŃSKA
METODYAKTYWIZUJĄCEWPRAKTYCEAKADEMICKIEJ
14
