Historia i współczesność procesu edukacyjno-wychowawczego

Danuta Kocurek

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-8012-442-4

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet Śląski

Rok wydania:

2015

Liczba stron:

170

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

. Historia i współczesność procesu edukacyjno-wychowawczego. Red. Kocurek, Danuta . Katowice: Uniwersytet Śląski, 2015, 170 s. ISBN 978-83-8012-442-4

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A2 Kocurek, D.

T1 Historia i współczesność procesu edukacyjno-wychowawczego

PB Uniwersytet Śląski

PP Katowice

YR 2015

SN 978-83-8012-442-4

Bibliografia BibTex:

@Book{ 151191, author = "", editor = "Kocurek, Danuta", title = "Historia i współczesność procesu edukacyjno-wychowawczego", publisher = "Uniwersytet Śląski", year = "2015", address = "Katowice", isbn = "978-83-8012-442-4" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU -

ED - Kocurek, Danuta

TI - Historia i współczesność procesu edukacyjno-wychowawczego

PB - Uniwersytet Śląski

CY - Katowice

PY - 2015

SN - 978-83-8012-442-4

ER -

Netografia (standard APA):

. Red. Kocurek, Danuta. Historia i współczesność procesu edukacyjno-wychowawczego [baza danych online] Katowice: Uniwersytet Śląski, 2015 [dostęp: 27 04 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/historia-i-wspolczesnosc-procesu-edukacyjno-wychowawczego-danuta-kocurek-151191.

wychowanie, kultura języka, edukacja szkolna, edukacja zdrowotna, edukacja regionalna, filozoficzna, świętowanie

Publikacja przybliża wybrane zjawiska pedagogiczne w kontekście historycznym i współczesnym. Część pierwsza ukazuje m.in. aspekty wychowawcze pedagogiki renesansowej, wkład ziemiaństwa w upowszechnianie edukacji szkolnej, działalność wychowawczą ...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-8012-442-4

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet Śląski

Rok wydania:

2015

Liczba stron:

170

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wprowadzenie /7
Historyczne aspekty edukacji i wychowaniaDanuta KocurekZasady dobrego wychowania elementem edukacji Renesansu (w świetle pism Erazma z Rotterdamu) /11
Wiesława KorzeniowskaUdział ziemiaństwa górnośląskiego w upowszechnianiu edukacji szkolnej w XVIII, XIX i początkach XX wieku /21
Urszula Klajmon-LechDziałalność edukacyjno-wychowawcza Kościoła rzymskokatolickiego na Śląsku Cieszyńskim w latach 1869—1925 /35
Piotr KropkaSzkolnictwo wiejskie Śląska Cieszyńskiego w pierwszych dekadach władzy komunistycznej. Problemy lokalowe, edukacyjne i wychowawcze na przykładzie szkoły w Rudzicy na podstawie kroniki szkolnej(1945—1974) /55
Gabriela Piechaczek-OgiermanHistoryczne kształtowanie się koncepcji wychowania zdrowotnego w Polsce /71
Rzeczywistość edukacyjno-wychowawcza w dobie przemian cywilizacyjnychMałgorzata BortliczekWychowanie do kultury języka /87
Aniela RóżańskaŚwiętowanie — zapomniana kategoria pedagogiczna /105
Małgorzata Zalewska-BujakEdukacja w duchu podmiotowości — niektóre obszary deficytów /115
Kształcenie filozoficzne i jego miejsce w edukacji /129
Natalia RumanNie zatracić korzeni przeszłości. Refleksje o tożsamości i dziedzictwie kulturowym społeczności ponadgimnazjalnych szkół pszczyńskich /141
Noty o autorach /165

Historyczneaspektyedukacjiiwychowania

wktórychjakwzwierciadleprzeglądanosięoddawna”19.JakpiszeWies-

ławaKorzeniowska,pedagodzy—humaniścizaczęlisiędomagaćświec-

kiegokierunkuwychowania,anowyprogramkształceniakładłnaciskna

wszechstronnyrozwójumysłu,wykorzystującwiedzęproponowanąprzez

humanizm20.Innyrystypowydlategookresutoodrodzeniestarożytnych

wartościwzakresiewychowaniamoralnego,aznim—zmianastosunku

dodziecka.Tonowepodejściedowychowankacechowały:życzliwość,

wyrozumiałość,mądrość,oddziaływanienaambicjęihonor.Troszczonosię

owszechstronnyrozwójuzdolnień,wychowanieﬁzyczne,dbałośćowygląd

zewnętrznyiharmoninąbudowęciała.Znaczącąrolęwwykształceniu

odgrywałystudianadjęzykamiklasycznymiilekturadziełstarożytnych.

Dodatkowo,odkryciewXVwiekupismMarkaFabiuszaKwintylianaiPlu-

tarchawpłynęłonawzrostzainteresowaniapedagogikąidydaktyką21.

Należypodkreślić,żewXVstuleciupowstałnowytypszkołydbającej

owszechstronnewychowanie.Takąszkołę,zwaną„DomemRadości”(Casa

Giocosa),założyłiprowadziłwMantuiVitorinodaFeltre.Znamionowałyją

wszystkiecharakterystycznecechypedagogikirenesansowej,adaFeltrebył

nauczycielemipedagogiemnowychczasów22.

JednymzczołowychprzedstawicieliRenesansubyłErazmzRoterdamu

(1466—1536)23,którywswoichpismachpozostawiłwieleuwagdotyczące

wychowania,atymsamymwywarłogromnywpływnakształtowaniesię

teoriipedagogicznejwmyślhumanistycznychzałożeń.Naukaeuropejska

19J.Huizinga:JesieńŚredniowiecza.Tłum.T.Brzostowski.Warszawa1974,s.373—

zob.W.Korzeniowska:Myślpedagogicznanaprzestrzeniwieków.Chronologicznysłownik

biografczny.Kraków2010,s.39.

20Cyt.za:W.Korzeniowska:Myślpedagogicznanaprzestrzeniwieków…,s.40.

21Ibidem,s.40.

22Ibidem,s.44—45.

23ErazmzRoterdamubyłwychowankiemAleksandraHegiuszawSzkoleBraci

WspólnegoŻyciawDeventer.Podwpływemswychopiekunówwstąpiłdozakonuau-

gustianówiprzyjąłw1492rokuświęceniakapłańskie.StudiateologiczneodbyłwPa-

ryżuiLeuven;doktoratzteologiiotrzymałwCambridge.Prowadziłbardziejświecki

niżduchownytrybżycia.Byłhumanistąikosmopolitą.Żyłidziałałwwielukrajach,

m.in.wParyżu,Brukseli,Bazylei,Londynie,Rzymie.Byłjednymznajważniejszych

promotorówreformyKościoła.Drwiłzescholastykiiteologiischolastycznej.Wsporach

religinychchciałpozostaćneutralny.WieledziełErazmanasyconychbyłowskazówka-

mipedagogicznymiidydaktycznymi.Napisałm.in.utwory:Opisaniulistów,Pochwała

głupoty,Osposobiestudiów,Owychowaniuksięciachrześciańskiego,Rozmowypotoczne,

Owytwornościobyczajówchłopięcych.Erazmdążyłdozespoleniaczystejkulturykla-

sycznejzczystymchrześciaństwemiwtymduchupragnąłwychowywać.Wpływ

pisarzanakształtowaniesiękulturyhumanistycznejwEuropiebyłdużyiwielostron-

ny,zwłaszczawpropagowaniuedukacjiwduchutolerancjiidobrychobyczajów—

zob.S.Litak:Historiawychowania.T.1:DoWielkiejRewolucjiFrancuskiej.Kraków2005,

s.93—95.

Brak wyników

Historia i współczesność procesu edukacyjno-wychowawczego

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra