Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
uczynaspatrzećjednocześnieoczymaihumanisty
,iprzyrodnika[...],
chcezespolićcałokształtzjawisknapowierzchniZiemi,wytłumaczyć
wszystkietakróżnorodnekategoriezjawiskjednąprzezdrugą,wiążącje
wcałośćprzyczynowąiorganiczną[…].Skorozaśrozumiećbędziemy
kosmos,tenodwiecznyporządekrzeczy
,tozawładniemynasząZiemią
ispołeczeństwemnaszymipokierujemynimitam,gdzienamnakazuje
interesogólnyisumienienasze(Sawicki1932,s.2–4).
GeografiawedługSawickiegomiaładostarczaćszerokiej,ogól-
nejwiedzyużytecznejwżyciucodziennym.Oczekiwałon,żesta-
niesięonapodstawąprogramukształceniaogólnego,źródłem
mądrościżyciowej,którąprzeciwstawiałwiedzyograniczonejdo
wąskichspecjalności.
Wnastępstwiefragmentaryzacjiwiedzyiprocesuspecjalizacji
ludzieutracilipoczuciejednościświata.Wydajesięonpodzielo-
nynafragmenty,awiedzaonim–naoddzielnekategorieidys-
cypliny.Awkażdejztychdyscyplinrządząodmienneprawaide-
cydująinnewartości.Wświecieciałmaterialnychnajważniejsza
jestsiłaienergia,wświecieżyciabiologicznegodecydujewital-
nośćizdolnośćdoprzetrwaniawzmieniającychsięwarunkach,
wekonomiirządzipieniądz,awhumanistycenajbardziejlicząsię
duchowewartości.Któreznichpowinnywięckierowaćnaszym
życiem,wedługktórychpowinnosięwychowywaćdzieci?Cojest
ważniejsze:siłafizyczna,biologicznezdrowie,zasobnośćekono-
miczna,amożehumanistyczneideały?Sątopytania,naktóre
trudnoszukaćodpowiedziwnauce.Tymczasemstajeprzednimi
każdyczłowiekikażdynaswójsposóbudzielaodpowiedzikon-
kretnymiczynamiizaniechaniami,nigdyniebędącprzekonany,
czypostępowaniejegojestwłaściwe.Jakwięcpogodzićsprzecz-
newartościpreferowaneprzezposzczególnenaukiiprzedmioty
kształcenia?Trzebabowiemstwierdzić,żeniemająonezesobą
zbytdużowspólnego.Gdziewtejsytuacjinależyszukaćmądrości,
którabyłabyprzydatnawwyborzewłaściwychkierunkówpostę-
powaniaistylówżycia,pomocnawpokonaniurozbieżnychten-
dencji,któreujawniająsięwzależnościodtego,gdziejesteśmy
icorobimy?Gdziemożemyspodziewaćsięodnaleźćwartości,
–22–
