Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
istosowanychrozwiązańmetodycznychukierunkowanychnapracę
zmłodzieżąniedostosowanąspołecznie.Tymsamympodmiotowe
kompetencjeformalneipowiązaneztympraktyczneumiejętności
pedagogówresocjalizacyjnychschodząnadrugiplan.Kłopot
sprowadzasiębowiemprzedewszystkimdokwestiimiędzyludzkich
relacji,którerzutująnasposóbkorzystaniazdostępnychmetod,
technikiformpracyresocjalizacyjnej14.Towarzyszątemu
zewnętrznieulokowanewarunki,któredodatkowokomplikująitak
jużtrudnąrzeczywistośćsprawczą.Zaliczająsiędonichmiędzy
innymi:
1)rozproszenieprawne;
2)centralizacjanadzoruikoordynacjifunkcjonowaniazakładów;
3)brakjednolitejstrategiirozwojuzakładów;
4)systematycznierosnącystopieńskomplikowaniazaburzeń
charakteryzującychmłodzieżkierowanądozakładów
poprawczych,coprzekładasięnastopieńjejspołecznego
niedostosowania;
5)sposóbzatrudnianiaiwynagradzaniazakładowejkadryoraz
weryfikowaniajejpraktycznychkompetencji,słaboprzystający
dowspółczesnychrealiówrynkupracy;
6)dostępnykatalogśrodkówwpływuwychowawczegoisłużąca
temubazamaterialna;
7)brakczytelnych,całościowychkryteriówocenyefektywności
funkcjonowaniazakładówpoprawczych.
Wszystkieteczynnikiwzajemniesięwarunkują
iwspółtowarzysząsobiewrozlicznychukładachstrukturalnych
iprzestrzennych,wywołującefektsynergii,któryniekoniecznie
odpowiadatreścioczekiwańkierowanychpodadresemrzeczonej
instytucji.
Reasumując,możnasformułowaćczwartezałożenie,
przyporządkowaneostatniemuzsygnalizowanychproblemów
badawczych.Wyrażasięonoprzekonaniem,żekłopotztzw.
zakładowąresocjalizacjąsprowadzasięprzedewszystkimdobraku
wartości,którąCharlesHandyokreślamianem„wspólnejsprawy”,
cokojarzyćmożnazideądobrawspólnego.Idzietubowiem
ogotowośćdorezygnacjizczegośnarzeczowejwspólnejsprawy,
warunkowanąufnościąwto,żeinnipostąpiątaksamo,rezygnując
zpartykularyzmunarzeczwspólnoty.Sąto,jegozdaniem,istotowe
warunkisensownegofunkcjonowaniawramach
