Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
funkcjonowaniaiosobowościosóbzniepełnosprawnościąintelektualną(BeataCytowska,IrenaRamik-Mażewska,AgnieszkaŻywanowska),
autyzmem(BarbaraWinczura),chorobąterminalną(JoannaŻeromska-Charlińska),uszkodzeniemsłuchu(KatarzynaPlutecka),objętychwczesnym
wspomaganiem(BożenaSidor-Piekarska)orazotyłych(MałgorzataObara-Gołębiowska).Wczęścitrzeciejzaprezentowanotakżerzadkoporuszaną
wliteraturzeprzedmiotuproblematykęojcostwaosóbzniepełnosprawnością(KatarzynaPlutecka,HannaSzczerbicz).
Niniejsząksiążkęchcielibyśmypolecićpedagogomspecjalnym,nauczycielompraktykom,studentomkierunkówpedagogicznychiwszystkim
osobomzainteresowanymzagadnieniemniepełnosprawności.
Redaktorzy
Bibliografia
BaranowiczK.(2011),Czymjestto,conazywamypedagogikąspecjalną?,„Niepełnosprawność.Półroczniknaukowy”,5,s.9–21.
DoroszewskaJ.(1989),Pedagogikaspecjalna,t.1,Wrocław–Warszawa–Kraków–Gdańsk–Łódź:ZakładNarodowyim.Ossolińskich.
DykcikW.(2002),Noweorientacjeiperspektywybadawczepedagogikispecjalnejdlasystemowegowspieraniaosóbniepełnosprawnych[w:]
W.Dykcik,C.Kosakowski,
J.Kuczyńska-Kwapisz(red.),Pedagogikaspecjalnaszansąnarealizacjępotrzebosóbniepełnosprawnych,Olsztyn–Poznań–Warszawa:Wyd.
PTP,s.17–45.
KosakowskiC.(2002),Praktykiwkształceniupedagogówspecjalnych[w:]W.Dykcik,C.Kosakowski,J.Kuczyńska-Kwapisz(red.),Pedagogika
specjalnaszansąnarealizacjępotrzebosóbniepełnosprawnych,Olsztyn–Poznań–Warszawa:Wyd.PTP,s.67–77.
KosakowskiC.(2007),Uwarunkowaniarozwojupedagogikispecjalnej[w:]C.Kosakowski,A.Krause,A.Żyta(red.),Osobaz
niepełnosprawnościąwsystemierehabilitacji,edukacjiiwsparciaspołecznego,„DyskursyPedagogikiSpecjalnej”6,Olsztyn:Wyd.UWM,s.41–
47.
KrauseA.(2009),Ku„nowej”pedagogice(specjalnej)[w:]T.Żółkowska,I.Ramik-Mażewska(red.),Pedagogikaspecjalna–koncepcjei
rzeczywistość.Wielowymiarowośćedukacjiirehabilitacjiosóbzniepełnosprawnością,t.4,Szczecin:Wyd.US,s.37–47.
KrauseA.(2010),Współczesneparadygmatypedagogikispecjalnej,Kraków:Impuls.
ParysK.(2011),Zakresoddziaływańwspółczesnejpedagogikispecjalnejnatledotychczasowychprzemian,„Niepełnosprawność.Półrocznik
naukowy”,5,s.22–50.
1Wserii„DyskursyPedagogikiSpecjalnej”opublikowanodotejpory10tomów,przyczymtom9przygotowanyzostałnaUniwersytecieGdańskim,którycyklplanujekontynuować.
Pierwszapracazbiorowaztejserii,wydanaw2002roku,to:E.Górniewicz,A.Krause(red.)(2002),Odtradycjonalizmudoponowoczesności,„DyskursyPedagogikiSpecjalnej”,Olsztyn:
Wyd.UWM.Wkolejnychlatachukazałysię:E.Górniewicz,A.Krause(red.)(2003),Kontekstyteoretyczne,„DyskursyPedagogikiSpecjalnej”,Olsztyn:Wyd.UWM;C.Kosakowski,
A.Krause(red.)(2004),Rehabilitacja,opiekaiedukacjaspecjalnawperspektywiezmiany,„DyskursyPedagogikiSpecjalnej”3,Olsztyn:Wyd.UWM;C.Kosakowski,A.Krause(red.)
(2005),Normalizacjaśrodowiskżyciaosóbniepełnosprawnych,„DyskursyPedagogikiSpecjalnej”4,Olsztyn:Wyd.UWM;C.Kosakowski,A.Krause,S.Przybyliński(red.)(2006),Pomiędzy
teoriąapraktyką,„DyskursyPedagogikiSpecjalnej”5,Olsztyn:Wyd.UWM;C.Kosakowski,A.Krause,A.Żyta(red.)(2007),Osobazniepełnosprawnościąwsystemierehabilitacji,
edukacjiiwsparciaspołecznego,„DyskursyPedagogikiSpecjalnej”6,Olsztyn:Wyd.UWM;U.Bartnikowska,C.Kosakowski,A.Krause(red.)(2008),Współczesneproblemypedagogiki
specjalnej,„DyskursyPedagogikiSpecjalnej”7,Olsztyn:Wyd.UWM;C.Kosakowski,A.Krause,M.Wójcik(red.)(2009),Relacjeidoświadczeniaspołeczneosóbzniepełnosprawnością,
„DyskursyPedagogikiSpecjalnej”8,Toruń–Olsztyn:Akapit;A.Krause,K.Materny,J.Rzeźnicka-Krupa(red.)(2010),Życiezniepełnosprawnością–wyzwaniaedukacyjne,rehabilitacyjne
inormalizacyjne,„DyskursyPedagogikiSpecjalnej”9,Gdańsk:FundacjaRozwojuUniwersytetuGdańskiegoorazB.Antoszewska,C.Kosakowski(red.)(2011),Uwarunkowaniaikierunki
rozwojupedagogikispecjalnej,„DyskursyPedagogikiSpecjalnej”10,Toruń:Wyd.AdamMarszałek.
2Wcyklu„HeurystycznyWymiarLudzkiejEgzystencji”wydanodotejporypięćpraczbiorowychprzygotowywanychpodredakcjąpracownikówKatedryPedagogikiSpecjalnejUWM:
A.Żyta(red.)(2010),Rodzinaosóbzniepełnosprawnościąintelektualnąwobecwyzwańwspółczesności,Toruń:Akapit;S.Przybyliński(red.)(2010),Niebanalnywymiarresocjalizacji
penitencjarnej,Toruń:Akapit;M.Wójcik(red.)(2010),Edukacjairehabilitacjaosóbzwadąsłuchu–wyzwaniawspółczesności,Toruń:Akapit;B.Antoszewska(red.)(2011),Dziecko
przewleklechore–problemymedyczne,psychologiczneipedagogiczne,Toruń:Akapit;K.Ćwirynkało(red.)(2011),Wychowaniewedukacjispecjalnejosóbzlekkąniepełnosprawnością
intelektualną,Toruń:Akapit.
CzęśćI
Zteoriipedagogikispecjalnej
Zagadnieniaterminologiczneikierunkirozwoju
KatarzynaParys,SławomirOlszewski
Przeobrażeniaterminologicznewpedagogicespecjalnej.Jakapedagogika?
Abstrakt
Celemartykułujestukazanieprzeobrażeńzachodzącychwterminologiistosowanejwpedagogicespecjalnej.Analizadotyczynazwy
dyscyplinyzajmującejsięzagadnieniamioddziaływańwobecosóbodbiegającychodnormy.Autorzyukazująwystępującewliteraturze
naukowejokreśleniastosowanewodniesieniudoomawianejdyscypliny.Następniepoddajądyskusjiprzyczynyikonsekwencjewprowadzania
nowychterminów.Częśćkońcowazawierapostulatydotyczącestosowaniainnowacjiterminologicznych.
Słowakluczowe:pedagogikaspecjalna,terminologia.
Wprowadzenie
Terminologiaużywanawobrębieokreślonejdyscyplinynaukowejzaświadczaojejtożsamości,kierunkachidynamicerozwoju,atakże
związkachzinnymidyscyplinami.Celemrozważańprowadzonychwartykulejestpróbazwróceniauwaginaterminologięstosowanąwpedagogice
specjalnejwkontekścieprzeobrażeń,jakiewniejzachodzą.Naszymzamiaremsąposzukiwanieuwarunkowańwspomnianychprzeobrażeńipróba
wskazaniaichkonsekwencji.
Wliteraturzeprzedmiotumożnaodnaleźćrefleksjedotyczącewybranychaspektówomawianegozagadnienia(Doroszewski1960,1969;Pańczyk
2002;Kopeć2005;Rakowska2005;Wlazło2005;Mikrut2009;Krause2010).Brakujenatomiastpróbycałościowegospojrzenianaprzeobrażenia
terminologicznezachodzącewpedagogicespecjalnej.
Poruszanaproblematykazostałaprzeznaspodzielonanaczterykręgitematyczne.Pierwszyzwiązanyjestznazwąomawianejdyscyplinyijej
działami.Drugidotyczypedagogaspecjalnego.Wkolejnymkręgutematycznymukazanezostanąprzeobrażeniaterminologicznezwiązane
zpodmiotemoddziaływańpedagogikispecjalnej.Wczwartymporuszonabędziekwestianomenklaturydotyczącejdziałańpodejmowanych
wramachomawianejdyscyplinynaukowejprzyuwzględnieniuichuwarunkowańoraznastępstw.
Zuwaginaszerokizakresanalizowanejproblematykiiświadomośćkoniecznościprecyzyjnegowyjaśnieniapodjętychzagadnieńniniejszytekst
będziedotyczyłpierwszegozwymienionychkręgówtematycznych.Kolejnewprzygotowaniu.
