Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
praktyki,którajestźródłemosobistegodoświadczenia,mająsłużyćpraktycz-
nemudziałaniu,pomagaćwrozwiązywaniukonkretnychsytuacjiiproblemów
wklasie,stanowiąpewienpomostpomiędzyteoriąapraktykąnauczycielską.
Wielupedeutologów,m.in.D.A.Schön(1983),D.Fish(1989)pozytywnieoce-
niajątakąaktywnośćnauczycieli,wskazującnapraktycznycharakterpodejmo-
wanychdziałań,wynikającychzwłasnychdoświadczeń.Bardzoważne,zpunk-
tuwidzeniakorzyścistudentówgeografii–kandydatównanauczycieli,wydaje
siębudowaniewłasnych,osobistychteoriinauczycieli.Podwarunkiem,żenie
narzucasięichmłodymjako„jedyniesłusznych”rozwiązańdonaśladowania
(Gołębniak1998).Ideataniejestnowa,pochodzizWielkiejBrytanii.Według
J.Elliota(1991)–„nauczycielepowinniuczestniczyćwprojekciebadaniawdzia-
łaniu,uL.Stenhousea(1975)–badaniepowinnostaćsięelementemskładowym
codziennychobowiązkównauczyciela,auD.A.Schöna(1983)–nauczyciele
praktycypowinniuczestniczyćwbadaniuwłasnejpraktykiirozwijaćteoriepe-
dagogicznewywodzącesiębezpośredniozpraktyki”(Kwiatkowska2008:181).
Nauczyciele,wykształcenizgodniezprzyjętymizałożeniamiistandarda-
mi,będąpomagaćuczniomwkonstruowaniupytańiodpowiedzidotyczących
współczesnegoświata(nauczycielmabyćjednocześnierefleksyjnympraktykiem
orazuczestnikiempedagogicznychbadańprojektującychiwdrożeniowychtypu
actionresearch).
ZasadypracywtokuactionresearchwedługE.T.Stringera(1996)dotyczą
m.in.:promowaniapoczuciarównościwszystkichzaangażowanychosób,uni-
kaniakonfliktów,pracywdialogu,wspieraniabezpośrednichkontaktówosobo-
wychiwspółpracy.Podkreślasię
wysokiewymaganiazarównowsferzekompetencjizawodowychnauczycieli,jak
iichwłaściwościosobowościowych:zdolnośćrozwiązywaniaproblemów,wytrwa-
łość,otwartośćnapomysłyinnych,umiejętnośćwspółdziałaniaprzyrozwiązywaniu
problemów,empatia,tolerancjadlaniejednoznacznościizłożoności,aktywnesłu-
chanie,podchodzeniedorozwiązywaniaproblemówzróżnychperspektyw,umie-
jętnośćplanowania,obserwowania,ocenianiawłasnegomyślenia.Ponadtozdolność
porównańianalizaktualnychsytuacjioświatowych(Kwiatkowska2008:187).
ZasadypracyactionresearchStringerawykorzystujem.in.M.TrottaTuomi
(2004)wnauczaniuośrodowiskuwFinlandii.Przywieluzaletachpracyaction
research–holistycznym,dynamicznymirefleksyjnymujęciuprezentowanych
zmianśrodowiskawystępująjednaktrudnościprzydokumentowaniuprowa-
dzonychbadańczyobserwacji.
1.2.Profesjonalizmwspółczesnegonauczyciela
Wwielupublikacjachzagranicznychpedeutologówzlat80.XXwiekuzwra-
casiędużąuwagęnamodeleedukacjitraktującenauczycielajakoprofesjonali-
stę,toznaczyekspertawzakresieposiadanejwiedzyteoretycznejnapoziomie
17
