Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
wmniejszejdawce.Nieznaczyto,żemabyćbanalna,infantylna,leczdostępna
dlapoziomupsychofizycznegodziecka.Najtrudniejdotrzećdodzieckawsferze
pojęćabstrakcyjnych,atupotrzebnajestwiedzanietylkopedagogiczna,aledy-
daktycznaipsychologiczna.SugestieA.Jelonka(2004)wydająsiętymbardziej
cenne,żesąwypowiedzianeprzezprzedstawicielanurtunauczaniauniwersytec-
kiego,anieuczelnipedagogicznej.
WMiędzynarodowejKarcieEdukacjiGeograficznejz1992r.przyjęto,że
geografiiwszkołachwszystkichszczeblipowinniuczyćnauczyciele,którzyro-
zumieją:
–geografięjakodyscyplinędynamicznąispołecznieużyteczną,
–społecznekontekstykształceniainauczania,
–potrzeby,zainteresowania,oczekiwaniaorazprawaucznia,
–procesuczeniasięucznia,zarównowsferzepoznawczej,jakiemocjonal-
nejipsychomotorycznej,
–zasadytworzeniaprogramówszkolnych.
Wdokumencietymwyszczególnionorównieżumiejętności,którepowinien
posiadaćnauczycielgeografii,amianowicie:
–planowanialekcji,sporządzaniaprogramunauczania,
–stosowaniaodpowiednichmetodnauczaniaioceniania,
–włączaniauczniówwsferędoświadczeńpoznawczych,
–doboruistosowaniaodpowiednichźródełiśrodków,
–ustawicznejocenyikorektydziałań(Piskorzred.1997:208).
Pozapredyspozycjamipsychofizycznymiiumiejętnościamipsychopedago-
gicznymiidydaktycznyminauczycielpowinienposiadaćwszechstronnąwiedzę
geograficzną.Wprzypadkukiedynauczycielnieznaprzedmiotu,przestajebyć
ważne,jakieinnekwalifikacjeposiada.Abybyćdobrymnauczycielemgeogra-
fii,niezbędnyjestteżpewienzakreswiedzyzinnychdziedzin,zwłaszczazfi-
zyki,chemii,biologii,historii,polityki,socjologii(Ślusarczyk-Jurek1999).To
wypowiedźtakżeprzedstawicielauniwersyteckiegonurtukształcenianauczycieli
geografii,jednakzdecydowanieróżnaodzaprezentowanychopiniiA.Jelonka
(2004).
Zpowyższych,wybranychtylkodoprezentacjiopiniiizdańnatematsylwet-
kinauczycielageografiimożnawywnioskować,żeniemawliteraturzejedynego
modelukształcenianauczycieligeografiiwzakresiekonstrukcjijegosylwetki.
Natomiastkażdazzaprezentowanychopiniizwracauwagęnakolejneelementy
tworzącecałośćsylwetkinauczycielageografii.
1.4.Kształcenienauczycielageografiinastudiachgeograficznych
Dośćbogatajestliteraturaodnoszącasiędoprocesukształceniastudentów
geografii–kandydatównanauczycieli.Pomimo,iżbezpośrednioniedotyczy
28
