Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
–kwestionariusza„Arkuszhospitacjilekcji”(zał.3)doocenykompetencji
nauczycielanalekcjigeografii,któryzawierałpytaniazarównozamknięte,jak
iotwartedotycząceocenyelementówlekcjigeografii,
–kwestionariuszadotyczącegoocenynabyciakompetencjiprzezstudentów
geografii–kandydatównanauczycieli(zał.4),któryzawierałprzykładowyze-
stawkompetencjiibyłwykorzystanydobadańwcześniejszychzlat2000–2007.
Dowyliczeniakorelacjipomiędzybadanymizmiennymiposłużonosię
rozkłademtStudentazn–2stopniamiswobody,atakżeporównanowartość
zaobserwowanąwspółczynnikakorelacjiliniowejrzwartościąkrytycznąr
α,ob-
liczonąnapodstawiewzoru.Dowyliczeniakorelacjiposłużonosiębezpłatnym
programemkomputerowymMathematica5.2(forstudent)Wolframa.
Ponadtozastosowanoanalizędokumentów,programówiplanówstudiów,
standardówedukacyjnych,jakrównieżinformacjiuzyskanychodnauczycieli
geografii,uczestniczącychwpraktykachzawodowychstudentówgeografii.
Wyjściowąmetodąwrozważaniachteoretycznychbyłostudiowanielitera-
turypedeutologicznejorazdydaktykszczegółowych,wtymdydaktykigeografii
natematprocesukształceniastudentówgeografii–kandydatównanauczycieli,
dokształcanianauczycieligeografiiinabywaniakompetencji.
Przedmiot,organizacjaiprzebiegbadań
Przedmiotembadańbyłaocenakompetencjinauczycieligeografiioraz
studentówgeografii–kandydatównanauczycieli.Badaniaprzeprowadzono
wlatach2000–2009,wważnymokresieprzemianzachodzącychweuropejskim
szkolnictwiewyższym.Przemianytesąpostrzeganejakoelementszerszegopro-
cesu,zmierzającegodorealizacjiwizjiEuropyWiedzy.Wrealizacjitychdziałań
wizjiEuropyWiedzynajważniejszymielementamianalizybyłowprowadzenie
studiówdwustopniowychidwuprzedmiotowychnauczycielskich,usuwanieprze-
szkódograniczającychmobilnośćstudentówipracownikóworazwspółdziałanie
wzakresiezapewnieniaodpowiedniejjakościkształcenia.
Prowadzonebadaniaprzebiegaływkilkuetapach.Wpierwszymetapieba-
dańanaliząobjętosześćwybranychuczelniwyższychwPolscew2000roku:
UniwersytetŁódzki(UŁ),UniwersytetMikołajaKopernikawToruniu(UMK),
UniwersytetMariiCurie-SkłodowskiejwLublinie(UMCS),UniwersytetŚląski
(UŚ),UniwersytetJagielloński(UJ)iAkademięPedagogicznąwKrakowie(AP).
Badaniamiobjętowówczasok.400studentówgeografii.Autorniniejszejmo-
nografiipostanowiłkontynuowaćbadaniadotyczącenabywaniakompetencji.
Należywyjaśnić,iżpodczasbadańwPolscebyło13uczelnikształcącychnau-
czycieligeografii,zatembadaniamiobjętoniemalpołowę.
Pozakończeniubadańwsześciuwybranychuczelniachwkolejnychlatach
(2003–2005)przeprowadzonobadaniawwybranychośrodkachakademickich
wPolsce,Czechach,naSłowacji,wNiemczechiAustrii,kształcącychstuden-
tówgeografii–kandydatównanauczycieli.Uczelnieniemieckieiaustriackie
wcześniejwprowadziłysystemdwustopniowy,azatemmiałyjużdoświadczenia
10
