Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
10
Wprowadzenie
dzyróżnymizdolnościamiiuzdolnieniami,dotejporyniepojawiałysię
propozycjepołączeniainteligencjiakademickiej,emocjonalnejiintuicyjnej
orazzdolnościipostawtwórczych.Owszem,związkimiędzyinteligencją
azdolnościamitwórczymiinteresowałyzarównoteoretyków,jakibadaczy,
niewielejestjednakprac,wktórychoboktychdwóchszczegółowychzdolno-
ściwymienianobyintuicję.Dlategoteżrozwiązaniempierwszegoproblemu
będzieodpowiedźnapytanieowzajemnezwiązki(lubichbrak)międzyinte-
ligencją,kreatywnościąaintuicją.Wydajesię,żerozwiązanietegoproblemu
możesięprzyczynićdozbudowanianowego–potwierdzonegoempirycznie
–modeluzdolności.
Drugirodzajproblemówbadawczychmożnaokreślićmianempraktycz-
nych.Zadajętutajpytanieopotencjalnywpływ,jakiwymienionezdolności
osobnoorazłączniewywierająnaosiągnięciaszkolnemłodzieży.Innymisło-
wy,chciałbymsprawdzić,czyrzeczywiściesukcesywedukacjisąuwarunko-
wanejedynieinteligencją,czymożeważne(aniedoceniane)znaczeniemajątu
innezdolności:twórcze,intuicyjne,emocjonalne.Stawiamhipotezę,żeinteli-
gencjabędzieodpowiadaćzanajwiększączęśćwariancjiwynikówszkolnych,
jednakwłączeniedomodeluwyjaśniającegokreatywności,intuicyjnościiinte-
ligencjiemocjonalnejpozwolinalepszezrozumienietego,jakidlaczegoludzie
sąoceniani.
Książkaskładasięzdwunasturozdziałów.Wpoczątkowychomawiam,
równieżkrytycznie,podstawowekoncepcjewiążącesiękolejnozinteligencją
akademicką,emocjonalną,intuicyjnąorazkreatywnością.Wrozdzialepiątym
próbujędokonaćsyntezy,łącząctezdolnościwspójnymodel.Wkolejnych
rozdziałachCzytelnikznajdziezarównowzględnieprosteanalizystatystyczne
(naprzykładporównywanieśrednichzwykorzystaniemtestut-Studentaczy
analizynieparametrycznewykorzystującetestχ2),jakrównieżzdecydowanie
bardziejzaawansowanetechnikianalizydanych–analizęczynnikową,analizę
skupień,skalowaniewielowymiarowe,analizęregresji,wariancjioraz,oczy-
wiście,analizykorelacyjne.Prezentującrezultatytychtechnikanalitycznych,
staramsię,bybyływmiaręzrozumiałeiwwiększościprzypadkówtłumaczę,
naczympolegadanatechnikaanalityczna.
Pracęzamykarozdział12–autorskiprogramrozwojuzdolności.Mam
nadzieję,żewniesieonnieconowychrozwiązańdowspółczesnejpedagogiki
orazpsychopedagogikitwórczości,jegodalszerozwijaniezaśbędzieskutko-
waćunowocześnieniempracyzosobamioróżnychprofilachzdolności.
