Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
żeczynnikiwarunkująceprzebiegiwynikireformyz1999roku
ustalonedlaregionukaliskiegobędąpowtarzaćsiętakżewinnych
regionachPolski.Ponadtonależyzauważyć,żeodroku1999
dochwiliobecnejnieuległyonejakimśzasadniczymzmianom(np.
wzakresiestratyfikacjispołecznej).Takiestanowisko
zaprezentowałozresztąwieluinnychpowoływanychwpracy
autorów.Dziękitemumożnazałożyć,żebędąonewdość
analogicznysposóbwpływaćtakżenaprzebiegprocesuwdrażania
orazrezultatyobecnejreformyoświatowej,tj.zroku2016.
Majączatemnauwadzepowyższezałożeniawstępne,
problematykęniniejszejpracysformułowałamwponiższych
pytaniach:
1.
Codałapolskiejedukacjireformaoświatowazroku1999,
comożedaćkolejnareforma,tj.zroku2016?Jakibyłwpływ
pierwszejreformynaszanseoświatowedzieciimłodzieży
współczesnejPolski?Jakimożebyć–prognozowany
napodstawiewynikówwcześniejszychbadańempirycznych
nadrezultatamiinnowacjioświatowych(wtymrównieżmoich
własnych)orazczynnikami,którejewarunkują–wpływ
nateszansedrugiejreformy?
2.
Jakiewnioskiwyciągniętozsukcesówiniepowodzeńreformy
oświatowejzroku1999,atakżezanalizyczynników,które
miałynatowpływ,przyopracowywaniuzałożeńisposobu
wdrożeniadoprzestrzeniedukacyjnejdrugiejzreform?Naile
racjonalnairzetelnajestoficjalnaargumentacjaMinisterstwa
EdukacjiNarodowejzacelowościąprzeprowadzeniareformy
zroku2016orazkoniecznościąkolejnejzmianyustroju
szkolnego,itowkrótkimczasie,bezkompetentnejoceny
poprzedniejjegozmiany,którąnowareformaobecnie
przerywanaznacznymetapiezaawansowania?
3.
Jakabyłaspołecznapercepcjareformyoświatowejzroku
1999,jakizaśjestpoziomakceptacjispołecznejdlareformy
zroku2016?
4.
Czyprzeprowadzeniereformyoświatowejzroku2016jest
uzasadnionemerytorycznie,czyraczejstanowirodzajgrania
edukacjądlaosiągnięciacelówpozamerytorycznych,
dokładniejzaśpolitycznych?
Formułująctakzarysowanąproblematykęmonografii,miałam
nauwadzepotrzebęodniesieniajejdoszerszegokonteksturóżnych
