Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
odwrotnie,tj.skupiłysięnatreściachkształcenia10.Naich
podstawiepowstałakolejnadiagnozasytuacjioświatowejwPolsce.
JejautoremjestzespółK.Konarzewskiego.Ustaliłon,
żewinfrastrukturzeoświatyciąglezachodzązmiany,leczwiele
znichmacharakterefemeryczny.Korzystnetendencjezarysowują
sięiznikają,zanimzdołająsięrozwinąć.Jednąznichjestredukcja
zatrudnienianauczycieli.Przeregulowanyrynekpracynadalnie
dostosowujesiędopotrzeboświatowychspołeczeństwa.Inna
korzystnatendencjatozmniejszeniesięróżnicpodwzględem
wyposażeniaikwalifikacjipersonelumiędzygimnazjamiwiejskimi
imiejskimi.K.Konarzewskipodkreślałjednak,żeprogramy
nauczaniaipodręcznikiszkolnedryfująnafaliinteresów
publikującychjewydawnictw.Okazałosiętakże,żepodstawa
programowa,któramiaławyznaczaćkurs,stałasięmartwym
dokumentem.Szkoływdalszymciągupoomackuszukały
rozwiązaniałamigłówki,którądałaimreformaprogramowa,
izazwyczajznajdywałyjewtradycji11.Wdiagnozie
K.Konarzewskizwróciłtakżeuwagę,żepowołanereformą
oświatowązroku1999komisjeegzaminacyjnedziałaływzględnie
dobrze,leczwsystemieegzaminówzewnętrznychpanowałspory
chaos.Standardywymagańegzaminacyjnychniezachęcały
dodoskonaleniatestów.Wrezultaciesprawdzianwszkole
podstawowejtraciłprestiżjakopodstawaoceny,bojejniesłużył.
Zkoleiegzaminkońcowywgimnazjummiałpełnićfunkcję
preorientacyjną,jednaktaksięniestało.Ciąglebowiemnieudawało
siępoinformowaćuczniaojegowynikuprzedzłożeniempodania
oprzyjęciedoszkołypogimnazjalnej12.Wyniktenjednakmógł
zadecydowaćoprzyjęciubądźniedotejszkoły.
ZdiagnozysytuacjiedukacyjnejwPolsceporeformie
oświatowejzroku1999postawionejprzezK.Konarzewskiego
wynikawreszcie,żechociażedukacjajestnajważniejsząinwestycją
wprzyszłośćnarodu,głównymzaścelemreformyoświatowejbyła
równośćszanswdostępiedoedukacji,tonadalwystępujezjawisko
nierównychszansedukacyjnych.Najbardziejniepokoiprzytymto,
żenierównośćtaniewynikazróżnicwpoziomiezdolnościoraz
żewystępujeonajużnaprzełomieszkołypodstawowejiśredniej.
Wtychwarunkachstajesięrzeczązrozumiałą,żepotencjalni
kandydacidoszkółśrednichizaichpośrednictwemdowyższych
„giną”wśródpoprzestającychnaszkolepodstawowejoraz
