Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
10
Wstęp
DWypaczonegostosunkuPolakówdokulturypopularnej”(Jaworski2005:116)
nienaprawiłytakżecennepraceAntoninyKłoskowskiej(1983,1983a)3.
Sytuacjazmieniłasię,gdyupadłZSRR:zniknęłyostatniebarieryprze-
pływu;nastąpiłanienotowanawcześniej(zewzględunaswąintensywność)
wymianaludzi,dóbr,technologii,pieniędzyisymboli(Kuligowski2006:30).
PiotrSztompka(2000:55)piszeoprzełomielatosiemdziesiątychidziewięć-
dziesiątychjakoozderzeniurepertuaruregułkulturowychukształtowanych
przezdawnysystemkomunistycznyztym,cotrzebawiedzieć/znać/umieć/
/rozumiećwnowymkontekścieorganizacyjnym(tzw.cywilizacjazachodnia,
kapitalistyczna,demokratyczna-itakawłaśnieDkompetencjacywilizacyjna”).
TransformacjasystemuwPolscespowodowałatraumęwielkiejzmiany,traumę
kulturowąwspołeczeństwiepostkomunistycznym.Nowysystemoznaczał
radykalnieinnewymaganiakulturowe(Sztompka2000:59).ÓwDchaos”
kulturowyzaczęlibadaćkulturoznawcy,dziękiktórympojawiłosięwieleprac
opisującychDnową”,dominującąwspółcześniekulturępopularną.
Głównymcelemtejpracyjesteksploracjadziedziny,mającanaceluprzy-
bliżeniejejgranic,naświetleniepewnychzjawiskorazidentyfikacjęiopis
czynnikówmającychwpływnaprzedstawianezjawiska.Wielefragmentów
książkiniebędzieodkrywczychdlaantropologówkultury,alemogąokazać
sięważneinowedlaglottodydaktyków-polonistów.Mamnadzieję,żedzięki
moimbadaniomtematykapopkulturowazaistniejewdyskursiezorientowa-
nychkulturoznawczoglottodydaktykówpolonistycznych.Kulturoznawstwo
glottodydaktycznejestprojektemformułującymdopieroswekategorie,wtym
przedmiotbadań.Wytypowaneiomawianeprzezemniepodstawoweteorie
kulturoznawcze,wypracowanewśrodowiskuantropologówmojejmacierzystej
uczelni,proponująmetodyipodsyłająstosownekategorie.
Wrozdzialepierwszymzastanawiamsię,jaknaprocesdydaktyczny,
awszczególnościglottodydaktyczny,wpływadominującytypprzekazukul-
tury.Bardzoważnejesttuprzyjrzeniesięrelacjomłączącymjęzykikulturę
orazanalizakompetencjiwnauczaniujęzykówobcych.Tłotopozwolina
zbadaniezwiązkówmiędzydominującymmediumatypamikultury4orazna
prześledzeniewpływumediównaprocesdydaktycznyiglottodydaktyczny.
Koniecznośćprzygotowaniadouczestnictwawkulturzemultimedialnejpowo-
duje,iżwpedagogicestosujesięwieletechnikiśrodkówtowarzyszących
3PrawdopodobniepowodemtakiegostosunkuPolakówdokulturypopularnejjestopisy-
waneprzezN.Mamul(2005:257-258;por.Szpociński1991)Dspecyficznedziedzictwohisto-
ryczno-polityczne(wtymbrakwłasnejpaństwowościprzezpółtorawieku)”,naskutekktó-
regodoszłowPolscedoDniemaldoskonałegoprzemieszaniasferykulturypolitycznejikultury
wysokiej-przedewszystkimkulturyartystycznej[ł].Międzyinnymioznaczato,żedzieła
kulturywysokiejpełniłyjednocześniefunkcjęsymbolinarodowych”.
4TakieujęciejesttypowedlapracbadaczyzInstytutuKulturyPolskiejUniwersytetuWar-
szawskiego,chociażbyA.Mencwela(np.2005,2006)czyG.Godlewskiego(np.2000,2006,
2008).
