Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
28
MĄDROŚĆDZIECKA.PREDYSPOZYCJE,PRZEJAWY,PERSPEKTYWYWSPIERANIA
zdolnościichwykorzystania.Takimprzykłademmądrości,in-
terpretowanejjakowynikintegracjidanychizrozumieniarelacji,
wzoróworazzasad,jestmodelprzedstawionynarysunku3.
Rysunek2.Liczbapublikacjinatematmądrościwlatach1990-2013
NumberofPublications
PublicationYear
Źródło:http:lljournal.frontiersin.orglarticlel10.3389lfpsyg.2013.00405lfull
(dostęp:23.05.2017).
Winnymmodelumądrościpodkreślanejestznaczenieaktyw-
nościjednostkiwuczeniusięigromadzeniudoświadczeńżycio-
wychorazwiedzywinterakcjachześrodowiskiem(rysunek4).
Zgodnieztymmodelemmądrość(składającasięzsześciupo-
wiązanychzesobąwłaściwości:wiedzyosamymsobie,zrozumie-
niainnych,osądu,wiedzyżyciowej,kompetencjiżyciowychichę-
cidouczeniasię)rozwijasięwwynikuuczeniasięzżycia(ang.
learning-from-lifeproces).Naprocesuczeniasięzżyciaskładają
się:refleksjanadsytuacjamiżyciowymiorazdoświadczanymisy-
tuacjami,integracjawiedzyidoświadczenia,integracjanabywanej
